Psicología Evolutiva II: adolescencia, edad adulta y vejez
(Curso Académico 2022 - 2023)

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• CE54 - Conocer instrumentos de evaluación que permitan analizar el desarrollo evolutivo humano y la influencia de sus principales contextos
• CE53 - Conocer algunos de los métodos y diseños básicos para el estudio del desarrollo humano en sus distintos aspectos
• CE52 - Conocer los factores promotores del desarrollo humano
• CE51 - Conocer los procesos relacionados con el desarrollo físico, cognitivo, emocional, lingüístico, social y laboral en los distintos periodos del ciclo vital
• CE50 - Conocer la terminología básica del estudio del desarrollo humano durante el ciclo vital

• CG2 - Demostrar habilidades para identificar las características relevantes del comportamiento de los individuos.
• CG3 - Demostrar habilidades para seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la psicología.
• CG4 - Demostrar habilidades para definir los objetivos, elaborar el plan y las técnicas de intervención en función de las necesidades y demandas de los destinatarios
• CG7 - Demostrar conocimiento y comprensión de las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
• CG12 - Demostrar habilidades para identificar las necesidades y demandas de los destinatarios en los diferentes ámbitos de aplicación y establecer las metas de la actuación psicológica
• CG13 - Demostrar habilidades para promover la salud y la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínico, del trabajo y las organizaciones y comunitario, a través de los métodos propios de la profesión
• CG14 - Demostrar habilidades para transmitir a los destinatarios, de forma adecuada y precisa, los resultados de la evaluación
• CG15 - Demostrar conocimientos y comprensión de los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad

Profesora: Elena Conde

Módulo I: Adolescencia.

TEMA 1: EL CONTEXTO SOCIOHISTÓRICO DE LA ADOLESCENCIA: Delimitación y enfoque de estudio. La adolescencia como transición al desarrollo. Pubertad, adolescencia y adultez emergente.
TEMA 2: EL DESARROLLO BIO-PSICO-SOCIAL DURANTE LA ADOLESCENCIA. Autoconcepto y autoestima. Formación de la identidad personal. Fuentes próximas y distantes de la estima personal. Relaciones familiares durante la adolescencia. Vivencia grupal en la adolescencia. El inicio de las relaciones de pareja. La conducta sexual
TEMA 3: LA COMPETENCIA INTELECTUAL Y EL RAZONAMIENTO MORAL: El pensamiento formal. Revisión de la universalidad de la teoría de Piaget. Las aportaciones desde la perspectiva del procesamiento de la información. Desarrollo moral.
 


Contenidos a trabajar en prácticas:
El desarrollo puberal
El razonamiento moral en la adolescencia
Instrumentos para la evaluación del desarrollo adolescente.

Profesor: Pedro Javier Castañeda García
Módulo II: Edad Adulta y Vejez.

TEMA 4: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO ADULTO Y ENVEJECIMIENTO. Antecedentes en el estudio del desarrollo adulto y envejecimiento. Concepciones sobre el envejecimiento humano. Paradigmas, métodos y teorías afines en la adultez y vejez.
TEMA 5: DESARROLLO SENSORIAL Y FÍSICO EN LA ADULTEZ Y VEJEZ. La visión. La audición. El gusto y el olfato. El sistema locomotor. El sistema cardiovascular. El sistema neuronal. Valoración y optimización evolutiva en el ejercicio físico y la dieta.
TEMA 6: DEPENDENCIA, CUIDADOS INFORMALES Y VALORACIÓN PSICOGERONTOLÓGICA INTEGRAL. Dependencia y cuidadores. Consecuencias del cuidado. Intervenir con cuidadores. Futuro de los cuidados. Instrumentos de valoración funcional físicos, cognitivos, emocionales y sociales.
TEMA 7: PROCESOS COGNITIVOS Y NEUROPSICOLOGÍA DEL ENVEJECIMIENTO. La memoria. La atención. El lenguaje. El aprendizaje. Envejecimiento cognitivo normal. Deterioro cognitivo ligero. Introducción a las demencias. Síntesis de programas de entrenamiento de memoria en adultos y personas mayores. 
TEMA 8: DESARROLLO PSICO-SOCIAL EN LA ADULTEZ Y VEJEZ. El concepto de madurez personal. El bienestar psicológico. Desarrollo personal. Relaciones sociales y roles familiares. Introducción al género en la vejez. Trabajo y jubilación. 

Contenidos a trabajar en prácticas:

- Ejemplos audiovisuales del desarrollo evolutivo en la adultez y vejez
- Valoración psicogerontológica en personas mayores.
 

- Lecturas complementarias en inglés.
- Glosario de términos en inglés.

La metodología didáctica para las clases teóricas combina la exposición por parte del profesorado y las discusiones dirigidas sobre determinados temas relacionados con el programa.
La metodología aplicada en la parte práctica será activa, flexible y colaborativa:  a) el análisis y discusión a partir de videos o de otros documentos relacionados y b) la elaboración de trabajos grupales.
En las TAF se procederá a valorar el desarrollo de la asignatura, revisándose las dudas que tenga el alumnado en relación con el contenido teórico-práctico de la materia y con la evaluación.
 
 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	36,00	37,00	73,0	[CG15], [CG7], [CG2]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	18,00	11,00	29,0	[CG14], [CG13], [CG12], [CG4], [CG3], [CG2], [CE50], [CE51], [CE52], [CE53], [CE54]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	30,00	30,0	[CG4], [CG3], [CG2]
Realización de exámenes	2,00	5,00	7,0	[CG15], [CG7], [CG2], [CE50], [CE51], [CE52], [CE53]
Asistencia a tutorías	2,00	1,00	3,0	[CG7], [CG2], [CE50], [CE51]
Evaluación formativa	2,00	6,00	8,0	[CG3], [CG2], [CE50], [CE51]
Total horas
Total ECTS

Castañeda García, P.J. (Coord.). (2009). Vejez, Dependencia y Salud.Pirámide.
Oliva, A. (2015). Desarrollo positivo adolescente. Síntesis.
Papalia, Diane y Martorell , Gabriela (2017). Desarrollo Humano. McGraw-Hill.

Lally, M. & Valentine-French, S. (2017). Lifespan development: A Psychological Perspective. San Francisco (USA): College of Lake County.
 
Krauss Whitbourne, S. & Whitbourne, S. (2016). Adult Development and Aging: Biopsychosocial Perspectives, 6th Edition. Wiley.
Palacios, J. Marchesi, A. y Coll, C. (1999). Desarrollo psicológico y educación I. Alianza Psicología.
Toro, J. (2010). El adolescente en su mundo: riesgos, problemas y trastornos. Pirámide.
Toro, J. (2013). El adolescente ante su cuerpo. Cuerpo, vestido y sexo. Pirámide

Audiovisuales científicos sobre temas relacionados con la asignatura. Instrumentos para medir el desarrollo durante la adolescencia, la adultez y la vejez.
 
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El sistema de evaluación está basado en el Reglamento de Evaluación y Calificación de la ULL de 20 de junio 2022 y la Instrucción para elaboración de las Guías Docentes.
La asignatura se podrá superar a través de dos tipos de evaluación: continua o única.
Evaluación continua*:
Todo el alumnado se evalúa con la modalidad de continua, salvo que exprese lo contrario en el primer mes de clase a través del procedimiento establecido en el aula virtual.
 - El contenido teórico (Puntuación máxima 7 puntos) se evalúa a través de:
a) Un examen referido al módulo I, Adolescencia, (25%) conformado por preguntas con 3 formatos de respuesta: 3 alternativas, verdadero-falso y de relación. Este examen se realizará al finalizar la docencia de este módulo.
b) Un examen relativo al módulo II, Edad Adulta y Vejez (45%), tipo test con 3 opciones de respuesta. Este examen se realizará en la convocatoria oficial de la asignatura.
Para superar el contenido teórico es necesario aprobar cada uno de los exámenes.
- El contenido práctico (Puntuación máxima 3 puntos) se evalúa a través de:
 a) Módulo I Adolescencia (10%): presentación de un dossier de prácticas con las actividades grupales, presenciales y autónomas.
-b) Módulo II Edad Adulta y Vejez (20%): un examen tipo test sobre los contenidos de las fichas contestadas en clase de los 5 ejemplos audiovisuales (Trabajo A), máximo 10%, y el Trabajo B de evaluación psicogerontológica con ejemplos de casos, máximo 10%.
*La evaluación continua supone asistir, al menos al 80% de las sesiones prácticas, lo que implica un máximo de 3 faltas de asistencia (una en el módulo de Adolescencia y dos en el módulo de Edad Adulta y Vejez). Además en el módulo 2 es obligatorio asistir al tema VI, que es teórico-práctico, y relacionado con el Trabajo B de prácticas. La entrada al aula debe hacerse los primeros 15 minutos, si no fuera así cuenta como no asistencia. En el caso de que se abandone el aula por tiempo superior a 15 minutos también se considera falta de asistencia.
 - Cuando no se superen ambas partes, teoría y práctica, se sumarán las calificaciones obtenidas, pero si la suma superase el 4,5, en el acta de la convocatoria correspondiente figurará 4,5 (suspenso).
- Al alumnado que haya superado algún módulo teórico o práctico de la asignatura en la evaluación continua, se le mantendrá en las sucesivas convocatorias del curso.
- El alumnado que no haya alcanzado la calificación de aprobado, pero se haya presentado a las dos pruebas teóricas aparecerá en el acta con la calificación de suspenso, entendiéndose que sí ha cursado la materia.
Evaluación única:
-El contenido teórico (puntuación máxima 7) se evalúa a través de un examen que consta de dos partes. Una de ellas, relativa al módulo de Adolescencia (25%), de prueba objetiva con  preguntas de 3 formatos de respuesta: 3 alternativas, verdadero-falso y de relación. La otra, relativa al módulo de Edad Adulta y Vejez, tipo test con 3 opciones de respuesta  (45%).
Para superar el examen de esta parte teórica es necesario tener un mínimo de 3,5 sobre 7 puntos (debiendo obtener la mitad de la puntuación del módulo I Adolescencia y la mitad en el módulo II de Edad Adulta y Vejez). 
-El contenido práctico (puntuación máxima 3) se evalúa en la convocatoria oficial a través de un examen mixto con una prueba objetiva de cada módulo y 2 supuestos prácticos, uno relacionado con el contenido de Adolescencia y otro con el de Adultez y Vejez. Para aprobar el examen de esta parte práctica es necesario tener un mínimo de 1,5 sobre 3 puntos (0,5 en Adolescencia y 1 en Edad Adulta y Vejez).

- Se podrá sumar un máximo de 0,5 puntos por colaboración en alguna de las investigaciones propuestas por el profesorado y que el alumnado haya solicitado, con tiempo suficiente, y entrega en el plazo previsto.

- Cuando no se superen ambas partes, teoría y práctica, se sumarán las calificaciones obtenidas, pero si la suma superase el 4,5, en el acta de la convocatoria correspondiente figurará 4,5 (suspenso).

 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CG15], [CG7], [CG2], [CE50], [CE51], [CE52], [CE53], [CE54]	Adolescencia(Contenido teórico: 25%): Demostrar conocimiento y comprensión a través del uso de ejemplos y la aplicación a casos del contenido del módulo de adolescencia.   Las preguntas no contestadas no restan. La fórmula de corrección para las preguntas de tres alternativas es: (A-E/2)/(nº preguntas/puntuación máxima); para las de V-F (A-E)/(nº preguntas/puntuación máxima) y para las de relación solo se contabilizan los aciertos. Se supera obteniendo la mitad de la puntuación Edad Adulta y Vejez (Contenido teórico: 45%). Demostrar comprensión y conocimiento sobre la materia básica de la asignatura (módulo de Adultez y Vejez). La fórmula de corrección es: (A-E/2)/(nº preguntas/puntuación máxima). Se supera obteniendo la mitad de la puntuación Edad Adulta y Vejez (Contenido práctico: 20%). Demostrar comprensión, conocimiento y aplicación de los contenidos del módulo II de Adultez y Vejez. La fórmula de corrección es: (solo Aciertos, no se cuentan los Errores)/(nº preguntas/puntuación máxima). Se supera obteniendo la mitad de la puntuación	90,00 %
Informes memorias de prácticas	[CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG4], [CG3], [CG2], [CE50], [CE52], [CE53], [CE54]	Adolescencia(Contenido práctico: 10%). Presentación de las actividades prácticas del aula y trabajos grupales. Trabajo y actitud en el aula Se supera obteniendo la mitad de la puntuación	10,00 %

La distribución de los temas y las fechas de las evaluaciones formativas y las TAF son orientativas. El cronograma puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente. Su actualización estará disponible en la página web de la Facultad y en el aula virtual de la asignatura.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Introducción Módulo I: Adolescencia Tema 1	Clases magistrales	2.00	3.00	5.00
Semana 2:	Tema 1 y 2	Clases magistrales y seminario práctico	4.50	4.00	8.50
Semana 3:	Tema 2	clases magistrales y seminario práctico	4.50	4.00	8.50
Semana 4:	Tema 3	clases magistrales y seminario práctico	4.50	5.00	9.50
Semana 5:	Tema 3 Introducción Módulo II: Adultez y Vejez	Clases magistrales, tutoría académico formativa (TAF) Evaluación Formativa Módulo I Adolescencia	3.50	5.00	8.50
Semana 6:		Clases magistrales y seminario práctico	4.00	10.00	14.00
Semana 7:	Tema 4	Clases magistrales y seminario práctico	3.50	4.00	7.50
Semana 8:	Tema 4	Clases magistrales y seminario práctico	4.50	4.00	8.50
Semana 9:	Tema 5	Clases magistrales y seminario práctico	4.50	4.00	8.50
Semana 10:	Tema 5	Clases magistrales y TAF	3.50	5.00	8.50
Semana 11:	Tema 6	Clases magistrales y seminario práctico	4.50	5.00	9.50
Semana 12:	Tema 6	Clases magistrales y seminario práctico	4.50	5.00	9.50
Semana 13:	Tema 7	Clases magistrales y seminario práctico	4.50	5.00	9.50
Semana 14:	Tema 7	Clases magistrales. Seminario práctico TAF y evaluación formativa del módulo II.	5.50	5.00	10.50
Semana 15:	Semana 15 y 16	Evaluación y trabajo autónomo del alumnado para la preparación de la evaluación del módulo II.	2.00	22.00	24.00
Semana 16 a 18:			0.00	0.00	0.00
Total			60.00	90.00	150.00