Aprendizaje y desarrollo de la personalidad
(Curso Académico 2022 - 2023)

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• CE4 - Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje
• CE3 - Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales
• CE2 - Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje
• CE1 - Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones

• G4 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos

• CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

Módulo I. Profesoras: Elena Conde (G2, G4, G6 y G8),  M;ª Isabel Simón (G2)
-- Tema 1: La adolescencia como transición evolutiva. 
- Tema 2: El desarrollo bio-psico-social en la adolescencia y en la juventud.
- Tema 3: La competencia intelectual y el razonamiento moral.
- Tema 4: La diversidad en el aula.

Módulo II. Profesorado: Teresa Rodríguez (G2 y G4) , Luis García (G6 y G8)
- Tema 5: El escenario instruccional: comprender el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Tema 6: Procesos cognitivos implicados en el aprendizaje: procesos cognitivos básicos y auxiliares del aprendizaje.
- Tema 7: Interacción en el aula. La construcción de la convivencia en la escuela.

Lectura y visionado de documentos en inglés

En las clases teóricas el profesorado llevará a cabo una metodología expositiva-interactiva con el objetivo de favorecer que el alumnado adquiera los conocimientos propios de la materia. En las sesiones de prácticas de aula, el profesorado presenta el objetivo de la práctica y supervisa el trabajo del alumnado, promoviendo el análisis de los materiales de trabajo, la recreación de situaciones y la realización de informes de las prácticas desarrolladas, que podrán ser expuestas oralmente al objeto de que se integren los contenidos formativos y las competencias adquiridas.
El profesorado hará uso del aula virtual y otras herramientas institucionales, como google meet,tanto para facilitar el acceso a documentos relevantes como para apoyar y realizar el seguimiento del aprendizaje del alumnado.
 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	25,00	50,00	75,0	[G4], [CE1], [CE2], [CE3], [CE4]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	10,00	10,00	20,0	[CB9], [CB7], [G4], [CE1], [CE2], [CE3], [CE4]
Realización de exámenes	5,00	0,00	5,0	[CE1], [CE2]
Actividades formativas en lengua inglesa (búsqueda de textos, búsqueda de información y análisis de información)	10,00	15,00	25,0	[G4]
Total horas
Total ECTS

Hernández, P.(2006). Educación del pensamiento y las emociones. Psicología de la Educación. Madrid-Tenerife: Tafor-
Narcea.


 
Martín, C. y Navarro-Guzmán, J. I. (Coords.) (2009). Psicología del desarrollo para docentes (pp.191-207). Pirámide.
Oliva, A. (2003). Adolescencia en España a principios del siglo XXI. Cultura y Educación, 15 (4), 373-383
Santrock, J. (2013). Psicología de la Educación (recurso electrónico) 5ª Edición. Madrid. McGraw-Hill.

Avilés, J.M. (2019). Convivir sin bullying. Madrid: Narcea
Funes, J. (2010): Educar en la adolescencia: 9 Ideas clave. Barcelona: Graó.
Hernández, P. y García, L (1997): Enseñar a pensar. Un reto para el profesorado. Tenerife: Tafor Publicaciones.

 
Ibarrola-García, S. , Iriarte, C. (2012). La convivencia escolar en positivo. Mediación y resolución de conflicto. Madrid: Pirámide.
Martín, C. y Navarro-Guzmán J.L. (Coords.) (2011). Psicología para el profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato.Pirámide.
Oliva, A. (2015). Desarrollo positivo adolescente. Madrid: Síntesis
Papalia, D. E. y  Martorell, G. (2017). Desarrollo Humano [ Recurso Electrónico]. 13ª ed. MacGraw-Hill.

Ruiz, J.,Pérez; J., García, L. y Lorenzetti, G (2021): Gestión de la Convivencia. Octaedro. Barcelona.
Teixidó, J y Castillo , M.(2013) Prácticas de Mejora de la Convivencia. Málaga. Ediciones Aljibe
Vaello Orts, J. (2011). Cómo dar clase a los que no quieren. Barcelona: Graó.

- Material audiovisual
- Aula virtual
- Espacio profesional de información, recursos e intercambio de la editorial Graó.
- Revista Aula de Secundaria.

Criterio general de evaluación.  El sistema de evaluación está basado en el Reglamento de Evaluación y Calificación de la ULL de 20 de junio 2022 y la Instrucción para elaboración de las Guías Docentes.
La asignatura se podrá superar a través de dos modalidades de evaluación: continua o única.
Evaluación continua *(todo el alumnado se evalúa con evaluación continua, salvo que se exprese lo contrario en el primer mes de clase a través del procedimiento habilitado para ello en el aula virtual).
La calificación de la evaluación continua se obtiene a partir de:
- Informes de memorias de prácticas (10%). Presentación de las actividades realizadas en las clases prácticas.  Módulo I (concepto de adolescencia, neurodesarrollo,...) máximo 0,5 puntos, y  Módulo II (perfil del clima,características del profesorado eficaz,...) máximo 0,5 puntos. Es necesario obtener, al menos, 0,5 puntos para mantener la evaluación continua.
- Participación activa (40%). Realización de 4 trabajos grupales (dos por cada  uno de los módulos, con una puntuación máxima de 1 punto)  en los que a partir de un supuesto, que incluya características del centro,  del alumnado y del profesorado, se diseña una propuesta de intervención psicoeducativa.
Los trabajos correspondientes a cada módulo, que tienen carácter obligatorio, se presentarán al finalizar la docencia de cada módulo.
Los trabajos de grupo se realizarán a través de herramientas colaborativas y  estarán conformados por 4-5 personas pertenecientes a distintas especialidades.
- Diseño de propuestas de intervención (50%) .Realización de una prueba objetiva individual  con 3 alternativas de respuesta en la que se evaluará la adquisición de los contenidos teóricos básicos y su aplicación a situaciones educativas de los dos módulos. Esta prueba se realizarán en la convocatoria oficial de la asignatura.
Para aprobar la asignatura es necesario obtener al menos el 50% de la puntuación tanto en la participación activa como en el diseño de propuestas de intervención. 
Nota: En el caso de que no se superen las partes correspondientes a la participación activa y el diseño de propuestas de intervención, se sumarán las calificaciones obtenidas en cada parte. Pero si la suma superase el 4,5, en el acta de la convocatoria correspondiente figurará 4,5 (suspenso).
La modalidad de evaluación continua se mantiene en todas las convocatorias de curso: al alumnado que haya superado algún módulo teórico o práctico de la asignatura en la evaluación continua, se le mantendrá en las sucesivas convocatorias del curso.
 
Evaluación única: para aprobar la asignatura es necesario superar un examen mixto (prueba objetiva con 3 alternativas de respuesta y 4 preguntas de desarrollo) sobre los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura.
 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CB7], [G4], [CE1], [CE2]	Realización de una prueba objetiva individual en la que se evaluará la adquisición de los contenidos teóricos básicos y su aplicación a situaciones educativas. Para superarla es necesario obtener un mínimo de 2,5 puntos sobre 5.	50,00 %
Trabajos y proyectos	[CB9], [CB7], [G4], [CE3], [CE4]	Presentación de 4 trabajos grupales, 2 correspondientes al módulo de Ps. Evolutiva y 2 correspondientes al de Ps. Educativa.  Se miden aspectos formales y de contenido: fundamento teórico, transposición de los contenidos teóricos a la práctica educativa, creatividad; capacidad de análisis y síntesis; razonamiento crítico. Para superarla es necesario presentar los 4 trabajos y obtener un mínimo de 1 punto en cada uno de los módulos	40,00 %
Informes memorias de prácticas	[CE3]	Se podrá obtener hasta un punto por la presentación de las actividades realizadas en las clases de prácticas de la asignatura. Para superarla es necesario obtener un mínimo de 0,5 puntos sobre 1.	10,00 %

La planificación temporal que se detalla seguidamente sólo tiene la intención de establecer unos referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos. Sin embargo son solamente a título estimativo, de modo que el profesorado puede modificar, si así lo demanda el desarrollo de la materia, dicha planificación temporal. Tal flexibilidad en la programación debe enmarcarse en los límites que plantean el desarrollo de materias universitarias.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Introducción a la asignatura Tema 1	Introducción a la asignatura. Explicación de aspectos metodológicos, procedimentales y de evaluación Clases expositivas-interactivas de  contenidos teóricos- prácticos	2.40	2.00	4.40
Semana 2:	Tema 1	Clases expositivas-interactivas de contenidos teóricos. Discusión y trabajo en grupo sobre los contenidos prácticos	3.30	4.00	7.30
Semana 3:	Tema 2	Clases expositivas-interactivas de  contenidos teóricos. Discusión y trabajo en grupo sobre los contenidos prácticos	3.30	4.00	7.30
Semana 4:	Tema 2	Clases expositivas-interactivas de contenidos teóricos. Discusión y trabajo en grupo sobre los contenidos prácticos	3.30	4.00	7.30
Semana 5:	Tema 3	Clases  expositivas-interactivas de contenidos teóricos. Discusión y trabajo en grupo sobre los contenidos prácticos Entrega de trabajo grupal Módulo I	3.30	4.00	7.30
Semana 6:	Tema 3	Clases expositivas-interactivas de contenidos teóricos. Discusión y trabajo en grupo sobre los contenidos prácticos	3.30	4.00	7.30
Semana 7:	Tema 4	Clases expositivas-interactivas de contenidos teóricos. Discusión y trabajo en grupo sobre los contenidos prácticos Tutorías Módulo I Entrega de trabajo grupal Módulo I	3.30	4.00	7.30
Semana 8:	Introducción al Módulo II Tema 5	Clases expositivas-interactivas de contenidos teóricos. Discusión y trabajo en grupo sobre los contenidos prácticos	3.30	4.00	7.30
Semana 9:	Tema 5	Clases expositivas-interactivas de contenidos teóricos. Discusión y trabajo en grupo sobre los contenidos prácticos	3.30	4.00	7.30
Semana 10:	Tema 6	Clases expositivas-interactivas de contenidos teóricos. Discusión y trabajo en grupo sobre los contenidos prácticos	3.30	4.00	7.30
Semana 11:	Tema 6	Clases expositivas-interactivas de contenidos teóricos. Discusión y trabajo en grupo sobre los contenidos prácticos	3.30	4.00	7.30
Semana 12:	Tema 7	Clases expositivas-interactivas de contenidos teóricos. Discusión y trabajo en grupo sobre los contenidos prácticos Entrega de trabajo grupal Módulo II	3.30	4.00	7.30
Semana 13:	Tema 7	Clases expositivas-interactivas de contenidos teóricos. Discusión y trabajo en grupo sobre los contenidos prácticos	3.30	4.00	7.30
Semana 14:	Recapitulación	Recapitulación Entrega de trabajo grupal Módulo II Tutorías Módulo II	3.00	10.00	13.00
Semana 15:	Semanas 15 y 16	Evaluación y trabajo autónomo del alumnado para la preparación de la evaluación	5.00	15.00	20.00
Semana 16 a 18:			0.00	0.00	0.00
Total			50.00	75.00	125.00