Procesos Educativos, Aprendizajes y Desarrollo de la Personalidad (0-6)
(Curso Académico 2023 - 2024)

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• CE26 - Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los igulaes y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.
• CE25 - Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normasy de límites, el juego simbólico y heurístico.
• CE24 - Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.
• CE23 - Conocer los fundamentos de atención temprana.
• CE22 - Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de 0-3 y 3-6.
• CE21 - Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.

• CG3b - Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia mediante métodos que se fundamenten en una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotriz y volitiva, que combina adecuadamente trabajo y actividad lúdica.
• CG6b - Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
• CG10 - Conocer las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y d econstrucción de la personalidad en la primera infancia, y fundamentos de atención temprana.
• CG15b - Adquirir. hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo, y promoverlo en los estudiantes

Contenidos teóricos: 
Temas 1. Desarrollo psicológico. Cuestiones básicas y explicaciones teóricas.
Tema 2.   Desarrollo físico y psicomotor.
Tema 3.   Los inicios de la inteligencia.
Tema 4.   Adquisición y desarrollo del lenguaje y la comunicación.
Tema 5.  Desarrollo afectivo y emocional en la primera infancia.
Tema 6.  Características del pensamiento preoperatorio.
Tema 7.  Desarrollo cognitivo y Procesos Básicos en el período de 3 a 6 años.
Tema 8.  Desarrollo personal y social en la primera infancia.
Tema 9. El contexto familiar y sus efectos en el desarrollo.

Contenidos prácticos: 
Práctica 0. Glosario.
Práctica 1. Desarrollo prenatal.
Práctica 2. Desarrollo psicomotor I.
Práctica 3. Desarrollo psicomotor II.
Práctica 4. Desarrollo cognitivo de 0 a 2 años.
Práctica 5. Desarrollo de la habilidad pictórica.
Práctica 6. Etapas en el desarrollo del dibujo infantil.
Práctica 7. Desarrollo de la actividad lúdica.
Práctica 8. Escalas del desarrollo.



 

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Se combinará las exposiciones teóricas por parte de la profesora con la participación en debates, el análisis de casos, visionado de vídeos, resolución de problemas y actividades prácticas en grupo e individual en el aula. Todo lo cual se llevará a cabo, preferentemente, mediante metodologías activas, flexibles y colaborativas.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	60,00	0,00	60,0	[CG15b], [CG10], [CG6b], [CG3b], [CE21], [CE22], [CE23], [CE24], [CE25], [CE26]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	28,00	0,00	28,0	[CG15b], [CG10], [CG6b], [CG3b], [CE21], [CE22], [CE23], [CE24], [CE25], [CE26]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	23,75	23,75	[CG15b], [CG10], [CG6b], [CG3b], [CE21], [CE22], [CE23], [CE24], [CE25], [CE26]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	47,50	47,5	[CG15b], [CE21], [CE22], [CE23], [CE24], [CE25], [CE26]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	23,75	23,75	[CG15b], [CE21], [CE22], [CE23], [CE24], [CE25], [CE26]
Preparación de exámenes	0,00	40,00	40,0	[CG15b], [CE21], [CE22], [CE23], [CE24], [CE25], [CE26]
Realización de exámenes	2,00	0,00	2,0	[CG15b], [CE21], [CE22], [CE23], [CE24], [CE25], [CE26]
Total horas
Total ECTS

- Giménez-Dasí, Marta y Mariscal Altars, Sonia (2008). Psicología del desarrollo. Desde el nacimiento a la primera infancia. Vol.I. McGraw-Hill- Interamericana.
- Mariscal, Sonia y Gimenez-Dasí, Marta (2017). Desarrollo temprano. Cognición, afectos y relaciones sociales (0-6 años). Paraninfo Ed.
- Muñoz Tinoco, Victoria; López Verdugo, Isabel; Jiménez-Lagares, Irene; Ríos Bermúdez, Moisés; Morgado Camacho, Beatriz; Román Rodríguez, Maite; Ridao Ramírez, Pilar; Candau Rojas-Marcos, Xandra; Vallejo Orellana, Reyes (2014). Manual de psicología del desarrollo aplicada a la educación. Pirámide.
- Papalia, Diane E. y Martorell, Gabriela (2021). Desarrollo humano. Décimo cuarta edición. McGraw-Hill.

- Arranz Freijo, Enrique y Oliva Delgado, Alfredo (2010). Desarrollo psicológico en las nuevas estructuras familiars. Pirámide.
- Bassedas, Eulàlia, Huguet, Teresa y Solé, Isabel (2010). Aprender y enseñar en educación infantil. Graó.
- Bermejo, Vicente (1994). Desarrollo cognitivo. Síntesis.
- Bermúdez, María Paz y Bermúdez Sanchez, Ana María (Eds.) (2004). Manual de psicología infantil. Aspectos evolutivos e intervención psicopedagógica.  Ed. Biblioteca Nueva.
- Blakemore, Sarah-Jayne y Frith, Uta (2007). Cómo aprende el cerebro. Las claves para la educación.  Ariel.
- Brazelton, T.Berry y Greenspan, Stanley I. (2005). Las necesidades básicas de la infancia.Graó.
- Cantón Duarte, José; Cortés Arboleda,  Mª del Rosario y Cantón Cortés, David (2011). Desarrollo socioafectivo y de la personalidad. Alianza Editorial.
- Enesco Arana, Ileana (2003). El desarrollo del bebé: Cognición, emoción y afectividad. Alianza Editorial.
- Fernández Cabeza, María; Burgos García, Antonio; Alba Corredor, Guadalupe y Justicia Arráez, Ana (2014). Optimización del desarrollo y prevención de riesgos en el aula de infantil. Pirámide.
- García Madruga, Juan Antonio y Delval Juan (Coords.) (2010). Psicología del desarrollo I. UNED.
- Goldschmied, Elinor y Jackson, Sonia (2007). La educación infantil de 0 a 3 años. Morata.
- González Cuenca, Antonia M.; Fuentes Rebollo, Mª Jesús; de la Morena Fernández, Mª Luisa y Barajas Esteban, Carmen (1995). Psicología del desarrollo: teoría y prácticas. Aljibe.
- Guedes, Heather (2010). El apego en el aula: relación entre las primeras experiencias infantiles, el bienestar emocional y el rendimiento escolar.  Graó.
- Karmiloff, Kyra y Karmiloff-Smith, Annette (2003).Todo lo que tu bebé preguntaría si supiera hablar. Oniro.
- López Sánchez, Félix (2008). Necesidades en la infancia y en la adolescencia: respuesta familiar, escolar y social.  Pirámide.
- Mallet, Pascal (2016). La amistad entre niños o adolescentes. Una fuerza que ayuda a crecer. Narcea.
- Morrison, George S. (2005). Educación Infantil. Pearson- Prentice Hall.
- Muñoz García, Antonio (Coord.) (2010). Psicología del desarrollo en la etapa de educación infantil. Pirámide.
- Papalia, Diane E.; Feldman, Ruth Duskin y Martorell, Gabriela (2017, 13ª ed.). Desarrollo humano. McGraw-Hill.
- Pinel, John P. J. (2007). Biopsicología. Prentice Hall.
- Portellano Pérez, José Antonio (2007). Neuropsicología infantil. Síntesis.
- Rodrigo, Mª José y Palacios, Jesús (1998). Familia y desarrollo Humano.  Alianza Editorial.
- Ruíz de Velasco Gálvez, Ángeles y Abad Molina, Javier (2011). El juego simbólico. Graó.
Sáinz, Aureliano (2011). El arte infantil. Conocer al niño a través de sus dibujos. Editorial Eneida
- Sadurní Brugué, Marta; Rostán Sánchez, Carles; Serrat Sellabona, Elisabeth (2008). El desarrollo de los niños, paso a paso. Editorial UOC.
- Serra, Miquel; Serrat, Elisabet y Solé, Rosa (2013). La adquisición del lenguaje. Ariel.
- Silberg, Jackie (2012). Juegos para hacer pensar a los bebés. Oniro.
- Soler Gómez, Verónica (2016). Desarrollo socioafectivo. Síntesis.
- Tirapu Ustárroz, Javier (2008). ¿Para qué sirve el cerebro?: manual para principiantes. Desclée Brouwer.
- Vilda Aguado, Ana María (2008). La resolución de conflictos a través de los cuentos: propuestas para padres y educadores. ICCE.

- Páginas webs con información relevante para la asignatura. Material videográfico.

El sistema de evaluación está basado en el Reglamento de Evaluación y Calificación de la ULL de 20 de junio 2022, añadida su modificación del 31 de mayo de 2023, y la Instrucción para la elaboración de las Guías. En el Reglamento se reconocen dos posibles modalidades de evaluación: la evaluación continua (EC) y la evaluación única (EU). En cualquiera de ellas es imprescindible superar de forma independiente la parte teórica y la práctica para aprobar la asignatura, con al menos el 50% de la nota correspondiente a cada parte. En el caso de que no se supere alguna de las partes y la suma de ambas supere los 5 puntos, la calificación que aparecerá en el acta será 4,5 (suspenso).
La evaluación será continua en la primera convocatoria, y se podrá renunciar a la misma, es decir, acogerse a la evaluación única antes de haberse presentado a las actividades cuya ponderación compute al menos el 40% de la evaluación continua. El alumnado que se acoja a evaluación única debe informarlo al profesorado correspondiente de la manera que se indique en el reglamento de evaluación y calificación de la ULL.

Evaluación continua (EC):
La calificación de la evaluación continua (EC) se obtiene de las puntuaciones obtenidas en teoría y práctica, atendiendo a los siguientes 4 indicadores:

Teoría:

1º indicador. Primer parcial de teoría con prueba objetiva de los cuatro primeros temas (35%). Es obligatoria su realización para la EC. No hay puntuación mínima para superarla.

2º indicador. Segundo parcial de teoría con prueba objetiva de los restantes temas de la asignatura (35%). Es obligatoria su realización para la EC. No hay puntuación mínima para superarla.

La primera prueba teórica tendrá lugar a mitad del cuatrimestre y la segunda prueba se llevará a cabo en la fecha oficial de la primera convocatoria. Para aprobar la teoría se suman las puntuaciones de los dos parciales y se debe alcanzar una puntuación mínima de 3,5 puntos sobre 7.  El alumnado que no haya conseguido la puntuación mínima tendrá suspendida la parte teórica de la EC de la asignatura, y deberá presentarse a toda la materia teórica en las siguientes convocatorias.

En caso de aprobar la teoría en esta modalidad de EC, se le mantendrá la nota durante el curso académico corriente.

Prácticas:

3º indicador. Evaluación de la Asistencia y Participación (15%). La asistencia a las clases prácticas es obligatoria y es condición indispensable para estar en esta modalidad. Se debe asistir al 75% de las clases prácticas. La evaluación de la participación (llevar materiales, participación activa, actitud atenta...) se concreta a través de la entrega de tareas planteadas durante las clases (que tendrá un valor máximo de 1 punto) y la entrega de un trabajo grupal de 4 a 5 personas (que tendrá un valor máximo de 0,5 puntos). Para superar la asistencia y participación habrá que alcanzar una puntuación mínima de 0.75 puntos sobre 1,5 puntos. Es obligatorio realizar todas las actividades de la EC de prácticas, y entregarlas en las fechas indicadas a tal efecto en el aula virtual. En caso de no asistir a alguna práctica (25% de faltas posibles) se deberá realizar el contenido de esa práctica de forma individual.

El valor de cada una de las tareas asociadas a cada práctica es el siguiente:
Práctica 0.  Glosario (0,1%)
Práctica 1. Desarrollo prenatal  (0,1%)
Práctica 2. Actividad sobre el desarrollo psicomotor I (0,1%)
Práctica 3. Actividad sobre el desarrollo psicomotor II (0,3%)
Práctica 4. Desarrollo cognitivo de 0 a 2 años (0,1%)
Práctica 5. Desarrollo de la habilidad pictórica (0,1%)
Práctica 6. Trabajo sobre el dibujo infantil (5%)
Práctica 7. Desarrollo de la actividad lúdica (0,1%)
Práctica 8. Escalas del desarrollo (0,1%)

4º indicador. Evaluación de las actividades prácticas (15%). Se realizarán a lo largo del semestre dos pruebas evaluativas sobre los contenidos prácticos. Estas pruebas constan de preguntas tipo test. Cada prueba puntúa hasta 0.75 puntos. La primera prueba práctica tendrá lugar a mitad del cuatrimestre y la segunda prueba en la semana quince. Para aprobar este indicador se suman las puntuaciones de las dos pruebas y se debe alcanzar una puntuación mínima de 0.75 puntos sobre 1,5 puntos posibles. Es requisito indispensable presentarse a las dos pruebas evaluativas. En caso contrario, el alumnado pasará a realizar una única prueba en la segunda convocatoria oficial del curso vigente con toda la materia de prácticas impartida en la asignatura.

Para calcular la nota final de la asignatura en esta modalidad de evaluación continua, será imprescindible aprobar cada parte de forma independiente (es decir, alcanzar al menos un 3.5 en la evaluación de los contenidos teóricos y al menos un 1.5 en la evaluación de la asistencia, participación y actividades prácticas - 0,75 en asistencia y participación y 0,75 en actividades prácticas-). Si este requisito no se cumple, y la suma de la nota fuera igual o superior a 5, en el acta aparecerá suspenso, 4,5.

En caso de que el alumnado no haya alcanzado la valoración de aprobado, pero se ha presentado al menos al 50% de los indicadores de EC (2), aparecerá en el acta con la calificación de suspenso, entendiéndose que sí ha cursado la materia. En la siguiente convocatoria deberá presentarse a la evaluación única.

Modalidad de evaluación única (EU):

Esta modalidad consiste en la realización de una prueba teórico-práctica de carácter presencial e individual, sobre los contenidos de la asignatura a realizar en cualquiera de las convocatorias oficiales, donde:

1) Para la evaluación de los contenidos teóricos se realizará una prueba tipo test, con una ponderación del 70% de la nota final de la asignatura. Se necesita obtener un mínimo de 3,5 puntos para superar esta parte.

2)  Para la evaluación de los contenidos prácticos: - Se realizará una prueba mixta, que combina cuestiones cortas con preguntas tipo test, a partir del material que forma parte de los contenidos prácticos de esta asignatura. Esta prueba tiene una ponderación del 30% de la nota final de la asignatura. Para poder superar la evaluación deberá obtener al menos 1,5 puntos.

Para calcular la nota final de la asignatura en esta modalidad, será imprescindible aprobar cada parte de forma independiente (es decir, alcanzar al menos un 3.5 en la evaluación de los contenidos teóricos y al menos un 1.5 en la evaluación de los contenidos prácticos). Si este requisito no se cumple, y la suma de la nota fuera igual o superior a 5, en el acta aparecerá suspenso, 4,5.

Alumnado que se encuentre en la 5ª o posteriores convocatorias:
El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica, dirigida al decanato de la Facultad. Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes.

 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CG15b], [CG10], [CG6b], [CG3b], [CE21], [CE22], [CE23], [CE24], [CE25], [CE26]	Conocimiento, comprensión y aplicación de conceptos propios de la asignatura. Dos pruebas (35% cada una) Superación 50% de la puntuación total	70,00 %
Pruebas de respuesta corta	[CG15b], [CG10], [CG6b], [CG3b], [CE21], [CE22], [CE23], [CE24], [CE25], [CE26]	Conocimiento, comprensión y aplicación de conceptos propios de los contenidos prácticos de la asignatura. Superación 50% de la puntuación total.	15,00 %
Asistencia y Participación	[CG15b], [CG10], [CG6b], [CG3b], [CE21], [CE22], [CE23], [CE24], [CE25], [CE26]	Regularidad, compromiso, implicación, participación y entrega de las tareas y actividades requeridas.Superación 50% de la puntuación total.	15,00 %

En las guías docentes la planificación temporal de la programación sólo tiene la intención de establecer unos referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos, sin embargo son solamente a título estimativo, de modo que el profesorado puede modificar – si así lo demanda el desarrollo de la materia – dicha planificación temporal .

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	T1 P0	Presentación de la asignatura, clase magistral. Clase práctica (formación de los grupos de trabajo y organización de las actividades prácticas en clase. Lectura del material bibliográfico). Práctica glosario.	4.00	6.00	10.00
Semana 2:	T1, P1	Clase magistral, tareas de prácticas (Práctica desarrollo prenatal).	6.00	8.00	14.00
Semana 3:	T2, P2	Clase magistral, tareas de prácticas (Práctica desarrollo psicomotor I)	6.00	8.00	14.00
Semana 4:	T3, P2	Clase magistral, tareas de prácticas (Práctica desarrollo psicomotor I).	6.00	8.00	14.00
Semana 5:	T3, P3	Clase magistral, tareas de prácticas (Práctica desarrollo psicomotor II).	6.00	8.00	14.00
Semana 6:	T4, P3	Clase magistral, tareas de prácticas (Práctica desarrollo psicomotor II)	6.00	8.00	14.00
Semana 7:	T4, P4	Clase magistral, tareas de prácticas ( Práctica Desarrollo cognitivo de 0 a 2 años. ).	6.00	8.00	14.00
Semana 8:	T5	Clase magistral Primer examen de teoría. Prueba evaluativa 1 de prácticas	6.00	9.00	15.00
Semana 9:	T5, P5	Clase magistral, tareas de prácticas (Práctica  desarrollo de la actividad pictórica)	6.00	9.00	15.00
Semana 10:	T6, P6	Clase magistral, tareas de prácticas (Práctica etapas en el desarrollo del dibujo infantil).	6.00	9.00	15.00
Semana 11:	T6 -T7, P6	Clase magistral, tareas de prácticas (Práctica etapas en el desarrollo del dibujo infantil).	6.00	9.00	15.00
Semana 12:	T7, P7	Clase magistral, tareas de prácticas (Práctica desarrollo de la actividad lúdica)	6.00	9.00	15.00
Semana 13:	T8, P8	Clase magistral, tareas de prácticas (Práctica escalas del desarrollo)	6.00	9.00	15.00
Semana 14:	T9, P8	Clase magistral, tareas de prácticas (Práctica escalas del desarrollo)	6.00	9.00	15.00
Semana 15:	Tema 9	Clase magistral  Prueba evaluativa 2 de prácticas	6.00	9.00	15.00
Semana 16 a 18:	Semanas 16 y 17. Evaluación	2º examen de teoría. Trabajo autónomo para preparación de examen.	2.00	9.00	11.00
Total			90.00	135.00	225.00