Curriculum y complementos para la formación disciplinar de la especialidad en la enseñanza de las humanidades (geografía e historia y filosofía)
(Curso Académico 2023 - 2024)

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• CE16 - En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones
• CE15 - Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares
• CE14 - Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las misma
• CE13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas

• G2 - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro
• G3 - Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes
• G5 - Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones

• CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
• CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

- Profesorado: Miguel Ángel Mejías Vera, Noemi Cinelli, Nuria Segovia Martín, Cristo M. Hernández Gómez, María Olga Ramirez Calle y Chaxiraxi Escuela Cruz.

- Temas (epígrafes):
Tema 1.
1. La especialidad de Humanidades (Geografía) y su valor formativo y cultural en los dstintos ámbitos educativos.
1.1. Las materias relacionadas con Geografía en los diferentes ámbitos educativos
1.2. Valor formativo general y específico de la especialidad en la educación
2.Contenidos curriculares de la disciplina y su aplicación a los distintos contextos educativos.
2.1. Diferentes contenidos curriculares de la especialidad y su actualización científica y didáctica.
2.2. Aplicación a la enseñanza de la disciplina de las actualizaciones de la especialidad.
3. Complementos para la formación disciplinar de Geografía
3.1. Contextos y situaciones en las que se usan los contenidos curriculares de Humanidades 
3.2. Temas actuales y críticas vinculados a Geografía

Tema 2.
1. La especialidad de Humanidades (Historia) y su valor formativo y cultural en los dstintos ámbitos educativos.
1.1. Las materias relacionadas con Historia en los diferentes ámbitos educativos
1.2. Valor formativo general y específico de la especialidad en la educación
2.Contenidos curriculares de la disciplina y su aplicación a los distintos contextos educativos.
2.1. Diferentes contenidos curriculares de la especialidad y su actualización científica y didáctica.
2.2. Aplicación a la enseñanza de la disciplina de las actualizaciones de la especialidad.
3. Complementos para la formación disciplinar de Historia
3.1. Contextos y situaciones en las que se usan los contenidos curriculares de Humanidades 
3.2. Temas actuales y críticas vinculados a Historia

Tema 3.
1. La especialidad de Humanidades (Historia del arte) y su valor formativo y cultural en los dstintos ámbitos educativos.
1.1. Las materias relacionadas con Historia del arte en los diferentes ámbitos educativos
1.2. Valor formativo general y específico de la especialidad en la educación
2.Contenidos curriculares de la disciplina y su aplicación a los distintos contextos educativos.
2.1. Diferentes contenidos curriculares de la especialidad y su actualización científica y didáctica.
2.2. Aplicación a la enseñanza de la disciplina de las actualizaciones de la especialidad.
3. Complementos para la formación disciplinar de Historia del arte
3.1. Contextos y situaciones en las que se usan los contenidos curriculares de Humanidades 
3.2. Temas actuales y críticas vinculados a Historia del arte

Tema 4.
1. La especialidad de Humanidades (Filosofía) y su valor formativo y cultural en los dstintos ámbitos educativos.
1.1. Las materias relacionadas con Filosofía en los diferentes ámbitos educativos
1.2. Valor formativo general y específico de la especialidad en la educación
2.Contenidos curriculares de la disciplina y su aplicación a los distintos contextos educativos.
2.1. Diferentes contenidos curriculares de la especialidad y su actualización científica y didáctica.
2.2. Aplicación a la enseñanza de la disciplina de las actualizaciones de la especialidad.
3. Complementos para la formación disciplinar de Filosofía
3.1. Contextos y situaciones en las que se usan los contenidos curriculares de Humanidades 
3.2. Temas actuales y críticas vinculados a Filosofía

La metodología de enseñanza-aprendizaje combina la actividad de las clases teóricas, desarrolladas en gran grupo a partir de actividades de tipo expositivo y/o explicativo (clases magistrales y presentación de materiales), con clases prácticas, en los que se realizan actividades en grupo con la finalidad de diseñar y exponer una situación de aprendizaje. 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	15,00	80,00	95,0	[CB10], [G5], [G2], [CE13], [CE14]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	25,00	0,00	25,0	[CB10], [G5], [G3], [G2], [CE13], [CE14], [CE15]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	10,00	0,00	10,0	[CB10], [G3], [G2], [CE13], [CE14], [CE15], [CE16]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	10,00	10,0	[CB9], [CB10], [G5], [G3], [G2], [CE13], [CE14], [CE15]
Realización de exámenes	5,00	0,00	5,0	[CB9], [G5], [CE13]
Asistencia a tutorías	5,00	0,00	5,0	[G5]
Total horas
Total ECTS

Caballero Carrillo, M.R.(1993): “La Historia del Arte en la enseñanza secundaria: perspectiva histórica y posibilidades defuturo” en IMAFRONTE. Murcia.
Domínguez Ramírez, J.A.(1999) La Historia del Arte en Bachillerato. Problemática epistemológica y núcleos conceptuales básicos, en “La enseñanza de las Ciencias Sociales”. Madrid.
Prats, J. (coord.) (2011) Geografía e Historia. Complementos de formación disciplinar. Barcelona. Ed. Grao-Ministerio de Educación.
Trepat, C. et al. (2011) Didáctica de la Geografía y la Historia. Ed. Grao. Madrid.
Lipman, M. (1998) La filosofía en el aula. Madrid : Ediciones de la Torre

Fontana, J (1992) La Historia después del fin de la Historia, ed. Crítica. Barcelona.
Gutmann, A. (2011) La educación democrática. Una teoría política de la educación, Barcelona, Paidós.
Lledó, E. (2009) Ser quien eres : ensayos para una educación democrática. Zaragoza, Prensas Universitarias de Zaragoza.
Nussbaum, M. (2010) Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita las humanidades. Madrid, Katz.
Trepat, C. (2015) La Historia en la LOMCE: ESO y Bachillerato. Revista Iber. Didáctica de las Ciencias Sociales. Geografía e Historia, no 079, Abril, Mayo, Junio. La LOMCE y los contenidos de Ciencias Sociales: 49-59.

Todo el alumnado está sujeto a la evaluación continua en la primera convocatoria de la asignatura. Podrá optar a la evaluación única el estudiantado que lo comunique a través del procedimiento habilitado en el aula virtual antes de haberse presentado a las actividades que computen menos del 50 % de la evaluación continua. La evaluación continua solo se mantendrá en la primera convocatoria de la asignatura. El alumnado que no supere la asignatura en la primera convocatoria dispondrá de una segunda convocatoria, cuya calificación resultará de la evaluación única

EVALUACIÓN CONTINUA
1. Asistencia y participación en las clases. Será necesario asistir, al menos, al 75% de las clases (5% de la nota final). Calificación individual
2. Preparación en grupo y entrega de una situación de aprendizaje  (50% de la nota final). Calificación grupal.
4. Exposición y defensa en grupo del trabajo (45% de la nota final). Calificación individual

La convocatoria de evaluación continua se considerará agotada a partir del momento en que el alumnado haya participado y entregado la situación de aprendizaje prevista para la semana 14. Esto significa que a partir de ese momento, la única forma de evaluación en la primera convocatoria será la resultante de la evaluación continua, sin posibilidad de consignar un “no presentado/a” en el acta.

EVALUACIÓN ÚNICA
La evaluación única consistirá en una prueba específica, calificada de 0 a 10 puntos, de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura.

El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica, dirigida al Decano de la Facultad. Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Trabajos y proyectos	[CB9], [CB10], [G5], [G3], [G2], [CE13], [CE14], [CE15], [CE16]	Preparación en grupo y entrega de una situación de aprendizaje. Se valorará la calidad y orginalidad del trabajo, así como el correcto manejo de los materiales. La calificación de la situación de aprendizaje será grupal.	50,00 %
Escalas de actitudes	[CB9], [CB10], [G5], [G3], [G2], [CE13], [CE14], [CE15], [CE16]	Asistencia y participación en las clases.	5,00 %
Trabajos y proyectos (exposición)	[G5], [CB10], [CB9], [G2], [G3], [CE16], [CE15], [CE14], [CE13]	Exposición y defensa de la situación de aprendizaje. Se valorará la claridad, fluirdez y corrección en la exposición. así como el uso de recursos voportunos, creativos y variados.	45,00 %

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Presentación de la asignatura	Presentación y comentario de la Guía Docente por parte de todo el profesorado que imparten la asignatura Clase teórica: La estructura del curriculum, LOMCE y LOMLOE, la situación de aprendizaje	4.00	6.00	10.00
Semana 2:	Tema 1	Análisis de los contenidos del curriculum y complementos en la disciplina de Geografía	4.00	6.00	10.00
Semana 3:	Temas 1 y 2	Análisis de los contenidos del curriculum y complementos en la disciplina de Geografía Análisis de los contenidos del curriculum y complementos en la disciplina de Historia	4.00	6.00	10.00
Semana 4:	Tema 2	Análisis de los contenidos del curriculum y complementos en la disciplina de Historia	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	Tema 2	Análisis de los contenidos del curriculum y complementos en la disciplina de Historia	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	Tema 3	Análisis de los contenidos del curriculum y complementos en las disciplinas de Historia del Arte	4.00	6.00	10.00
Semana 7:	Tema 3	Análisis de los contenidos del curriculum y complementos en la disciplina de Historia del arte	4.00	6.00	10.00
Semana 8:	Tema 4	Análisis de los contenidos del curriculum y complementos en la disciplina de Filosofía	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	Tema 4	Análisis de los contenidos del curriculum y complementos en la disciplina de Filosofía	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	Tema 4	Análisis de los contenidos del curriculum y complementos en la disciplina de Filosofía	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	Tema 4	Análisis de los contenidos del curriculum y complementos en la disciplina de Filosofía	4.00	6.00	10.00
Semana 12:	Preparación de la situación de aprendizaje	Trabajo grupal con tutores para la preparación de la situación de aprendizaje.	4.00	6.00	10.00
Semana 13:	Preparación de la situación de aprendizaje	Trabajo grupal con tutores para la preparación de la situación de aprendizaje.	4.00	6.00	10.00
Semana 14:	Exposición de trabajos	Entrega de la situación de aprendizaje (se completa el 50% de la evaluación continua) Presentación y defensas de los trabajos.	4.00	6.00	10.00
Semana 15:	Exposición de trabajos	Presentación y defensas de los trabajos.	4.00	6.00	10.00
Semana 16 a 18:			0.00	0.00	0.00
Total			60.00	90.00	150.00