Sociedad, Familia y Escuela
(Curso Académico 2025 - 2026)

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• CE34 - Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
• CE33 - Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas, cambio en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
• CE32 - Promover y colaborar con acciones fuera y dentro de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con la incidencia en la formación ciudadana.
• CE31 - Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar.
• CE30 - Crear y mantenar lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.

• CG4 - Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad, desde una perspectiva inclusiva, que atiendan a las singulares necesidades educativas del alumnado, a la igualdad de género, a la equidad y el respeto a los derechos humanos.
• CG6a - Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás con los agentes de la comunidad educativa, y promoverla en los estudiantes.
• CG8a - Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particulñar, de la televisión en la primera infancia.
• CG7c - Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
• CG11d - Asumir que el ejercicio d ela función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
• CG12a - Conocer diferentes modelos de intervención con familias y atención a menores en riesgo de exclusión social y educativa.
• CG12b - Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias.
• CG12c - Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno escola.r
• CG13a - Elaborar y mantener argumentos coherentes y razonados sobre temas educativos y prácticas profesionales.
• CG13b - Mantener una relación crítica y autónoma respecto a los saberes, los valores y las instituciones públicas y privadas, atenta a los cambios que se producen en los contextos sociales y familiares como la multiculturalidad y las nuevas configuraciones familiares, etc.
• CG14 - Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.
• CG17a - Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentles que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales.

Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura:

Módulo I. Perspectivas sobre las familias: Evolución histórica, familia actual y tipos de familias. Influencias de la sociedad en la educación familiar y escolar
Profesorado: Carmen Nieves Pérez, David Stendardi, Manuel Eduardo González Ramallal, Paul Richard Cassidy.
- Tema 1: Evolución histórica, familia actual y tipos de familias
- Tema 2: Desigualdad social y relación familia-escuela

Módulo II. Relación familia y escuela: Intervención tutorial con el alumnado y las familias
Profesorado: Pedro Álvarez Pérez y David López Aguilar
Contenidos teóricos
- Tema 1. Conceptualización y objetivos de la orientación y tutoría
- Tema 2. Principios y modelos de intervención en orientación y tutoría
- Tema 3. Estructura del sistema de orientación y niveles de actuación.

Contenidos prácticos
- Contextualización y metas de la acción tutorial en la Educación Infantil
- Actividades tutoriales para desarrollar competencias personales del alumnado de infantil
- Actividades tutoriales para desarrollar competencias sociales del alumnado de infantil
- Actividades tutoriales para desarrollar competencias cognitivas del alumnado de infantil
- Actividades tutoriales con la familia del alumnado de infantil

Módulo III: Relación familia y escuela. El papel de la familia como contexto de desarrollo y su influencia en la educación.
Profesor: Iván Padrón González
- Tema 1: Ejes conceptuales de la participación educativa de las familias
- Tema 2: Intervención con las familias en el ámbito escolar

Tanto en las clases teóricas como prácticas se procurará que la metodología empleada sea activa para que propicie la participación del alumnado. Para ello, previa presentación por parte del profesorado de un enmarque teórico, y a través de actividades de aula (dinámicas de grupos vivenciales, presentación de vídeos, comentarios críticos de textos, estudio de casos prácticos, etc.) se concluirá con una reflexión participativa sobre los aspectos de fundamentación teórica. En las prácticas se cumplimentará, de manera grupal, un trabajo práctico que recogerá la aplicación práctica de los contenidos trabajados en las clases teóricas. El tipo de actividades que se desarrollan en la asignatura son: trabajos de profundización sobre los contenidos teóricos de los diferentes módulos de la asignatura, trabajo por proyectos en las prácticas, seminarios de profundización y revisión de textos, dinámicas de exposición individual y/o grupal sobre los contenidos teóricos y prácticas.

En caso de situaciones de riesgo declaradas oficialmente derivadas de fenómenos meteorológicos adversos y que pudieran afectar a la programación de las asignaturas, las actividades docentes se desarrollarán, en la medida de lo posible, conforme establezca el plan específico del centro.

El uso de la inteligencia artificial solo se permitirá en las actividades indicadas expresamente por el equipo docente.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	54,00	0,00	54,0	[CG4], [CG11d], [CG13b], [CG14], [CG17a], [CG8a], [CG12a], [CE34], [CE33], [CE31]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	54,00	0,00	54,0	[CG4], [CG7c], [CG11d], [CG13a], [CG13b], [CG14], [CG17a], [CG8a], [CG12c], [CG12a], [CG12b], [CG6a], [CE34], [CE33], [CE32], [CE31], [CE30]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	72,00	72,0	[CG4], [CG7c], [CG11d], [CG13a], [CG13b], [CG14], [CG17a], [CG8a], [CG12c], [CG12a], [CG12b], [CG6a], [CE34], [CE33], [CE32], [CE31], [CE30]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	40,00	40,0	[CG4], [CG11d], [CG13b], [CG14], [CG17a], [CG8a], [CG12a], [CE34], [CE33], [CE31]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	40,00	40,0	[CG4], [CG7c], [CG11d], [CG13a], [CG13b], [CG14], [CG17a], [CG8a], [CG12c], [CG12a], [CG12b], [CG6a], [CE34], [CE33], [CE32], [CE31], [CE30]
Preparación de exámenes	0,00	28,00	28,0	[CG4], [CG11d], [CG13b], [CG14], [CG17a], [CG8a], [CG12a], [CE34], [CE33], [CE31]
Realización de exámenes	12,00	0,00	12,0	[CG4], [CG7c], [CG11d], [CG13a], [CG13b], [CG14], [CG17a], [CG8a], [CG12c], [CG12a], [CG12b], [CG6a], [CE34], [CE33], [CE32], [CE31], [CE30]
Total horas
Total ECTS

Módulo I
Dubet, F. (2007): “El declive y las mutaciones de la institución” en Revista de Antropología Social, nº 16, pp. 39-66.
Módulo II
Boza, A. y col. (2000). Ser profesor, ser tutor. Huelva: Hergue
Módulo III
Rodrigo, M. J., & Palacios, J. (2014). Familia y desarrollo humano. Alianza editorial.

Álvarez-Uría, F.- Varela (2009): “La familia, una institución en cambio” en Sociología de las Instituciones, Madrid, Morata, pp. 21-38.
Alonso Carmona, C. (2014): “Familia y clase social: sobre los efectos perversos de la implicación familiar” en RASE, vol. 7, núm. 2.
Angulo, A. (2003). La tutoría en la Educación Primaria. Madrid: Praxis
Baudrit, A. (2000). El tutor: procesos de tutela entre alumnos. Barcelona: Paidós
Bernstein, B. (1988): “Clase y pedagogía: visible e invisible” en Clases, códigos y control, vol. 2, Madrid, Akal, pp. 109-145.
Bolívar, A. (2006): “Familia y escuela: dos mundos llamados a trabajar en común”, en Revista de Educación, nº 339.
Campoy, T. y Pantoja, A. (2000). Orientación y calidad docente; pautas y estrategias para el tutor. Madrid: EOS
Chacón, F. y Bestard, J. (Dirs.) (2011): Familias, Madrid, Cátedra.
Collet-Sabé, J.-Tort, A. (2011): “¿Para qué educan las familias de clase media-alta y alta? Los vínculos entre autonomía y felicidad en el modelo de socialización hegemónico, debates, riesgos y tensiones”, en Actas del XII Congreso Internacional de Teoría de la Educación.
COMELLAS, M.J. (2009): Familia y Escuela: compartir la educación. Barcelona: Graó Colección Familia y Educación.
CUNNINGHAM, C.Y DAVIS, H.(1.988): Trabajar con los padres. Marcos de colaboración. Madrid: Siglo XXI de España Editores S.A.
DE LA GUARDIA, R.Mª (2004): Variables que mediatizan la participación educativa de las familias. Tesis doctorales Humanidades y Ciencias Sociales, Tomo nº 6. Universidad de La Laguna: Servicio de Publicaciones.
DE LA GUARDIA, R.Mª (2005): La participación educativa de las familias: el papel del profesional de la educación.  Santa Cruz de Tfe.: RTE Comunicación visual, S.L.
FEITO, R. (2011): Los Retos de la participación escolar: elección, control y gestión de los centros educativos. Madrid. Ediciones Morata
Fernández Palomares, F. (2003) (Coord.): Sociología de la Educación, Madrid, Pearson.
FOREST, C. Y GARCÍA BACETE, F.J. (2006): Comunicación cooperativa entre la familia y la escuela. Valencia. Nau LLibres.
Longas. J. y Mollá, N. (2007). La escuela orientadora. Madrid: Narcea
Martín Criado, E., et.al (2000): “Configuraciones sociales y configuraciones familiares” en Familias de clase obrera y escuela, Bilbao, Iralka, pp.
MEC (1992). Orientación y Tutoría. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia
Morgado Camacho, B. y Román Rodríguez, M. (2011). La familia como contexto de desarrollo infantil. En Muñoz, Victoria et al., Manual de psicología del desarrollo aplicada a la educación (pp. 37-60). Madrid. Pirámide.
Revistas especializadas: RASE, Revista de Educación, Tempora, Revista Iberoamericana de Educacion.
Samper, Lluis (2000) (Coord.): Familia, cultura y educación, Universidad de Lleida, Espai-Temps, 41.
VVAA (2004): La vida familiar en el siglo XX. Vol. 3. Historia de la familia europea, Barcelona, Paidós Ibérica.

La propuesta de evaluación de la asignatura se regirá por el Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna.
En esta asignatura se contemplan dos tipos de evaluación:
 
Evaluación continua
El/la estudiante que se acoja a la evaluación continua deberá:
1. Asistir al menos al 80% de las clases prácticas en cada uno de los tres módulos (no se justifican las faltas de asistencia). Si el alumnado asiste a menos del 80% de las clases prácticas en un módulo, pierde la evaluación continua de la asignatura completa.
2. Trabajar, de manera grupal las prácticas (el tamaño y la configuración de los grupos es responsabilidad de cada docente en cada módulo. Cuando se configuren los grupos prácticos, se realizarán en base a los listados de matriculación oficial) y entregarla en la última clase de cada módulo, con el fin de demostrar que ha adquirido la capacidad de aplicar a la práctica educativa los contenidos trabajados en el módulo. En la semana 10 del primer cuatrimestre, en la semana 5 del segundo cuatrimestre y en la semana 13 del segundo cuatrimestre. La puntuación máxima que se puede obtener en la parte práctica es de 5 puntos (50% de 10), y para aprobar esta parte se debe obtener al menos 2.5 puntos. 
La evaluación continua se mantiene en la segunda convocatoria del curso.
Se considera agotada la convocatoria de evaluación continua cuando el alumnado haya entregado los tres trabajos prácticos de cada módulo.
 
Evaluación única
1. El alumnado que no asista a clases prácticas (haber faltado a más del 20% de las clases prácticas en algún módulo) o renuncie a la evaluación continua siguiendo lo establecido en el Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna, pasará a evaluación única. 
2. No haber presentado los trabajos prácticos de cada uno de los módulos en la fecha señalada.

El alumnado que no pueda acogerse a la modalidad de evaluación continua, o pierda la condición por alguno de los dos casos anteriores o renuncie a ella en los plazos establecidos según el Reglamento de Evaluación y Calificación, tendrán la opción de la evaluación única para superar la asignatura. Para optar a la evaluación única es necesario comunicarlo en el aula virtual de la asignatura antes de agotar el 40% de la evaluación continua. Deberán superar una prueba de examen sobre los contenidos teóricos-prácticos de la asignatura. La puntuación máxima que se puede obtener en la parte teórica es de 5 puntos (50% de 10), y para aprobar esta parte se debe obtener al menos 2.5 puntos. 
En cuanto a la parte práctica de la asignatura, deberán entregar los trabajos prácticos de cada módulo de manera individual en las convocatorias oficiales y realizar una prueba escrita sobre los contenidos prácticos trabajados en cada uno de los módulos de la asignatura. La puntuación máxima del proyecto de cada módulo se puntúa con un máximo de 4 puntos (40%) y las preguntas prácticas del examen acerca del proyecto tendrá una puntuación máxima de 1 punto (10%)..

Calificación
La nota final de la asignatura se obtendrá a partir de la media de puntuaciones que alcance el alumnado en cada uno de los módulos. La puntuación de cada módulo se distribuye de acuerdo al siguiente criterio: contenidos teóricos (5 puntos) y contenidos prácticos (5 puntos). Para obtener una evaluación positiva de la asignatura hay que tener superadas todas las tareas de evaluación continua o única (según sea el caso) y apartados de la evaluación de cada uno de los módulos. Cuando no se superen todas y cada una de las partes (teoría y práctica de cada módulo), se sumarán las calificaciones obtenidas en cada una de ellas, pero si éstas superaran el 5, en el acta de la convocatoria correspondiente figurará 4 (suspenso) y se guardarán las calificaciones aprobadas de las distintas partes de cada uno de los módulos durante las convocatorias del mismo curso académico. Finalizado el curso académico, solo se guarda la calificación de la parte práctica si se hubiera superado en el curso inmediatamente anterior (2024/25)
 
La convocatoria se entiende agotada y se reflejará la calificación en el acta desde que el alumnado se presente, al menos a las actividades cuya ponderación compute el 50% de la evaluación continua.
Siguiendo el artículo 4.4 del Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna, las calificaciones de las actividades de evaluación continua que han sido superadas, no tendrán que ser recuperadas si el alumnado opta finalmente por la modalidad de evaluación única. En estos casos, el alumnado solo deberá recuperar las partes que no han sido aprobadas en la modalidad de evaluación continua siguiendo las indicaciones recogidas para la modalidad de evaluación única. 

El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica, dirigida al Decano/a de la Facultad. Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Prueba teórica escrita	[CG7c], [CE32], [CG13a], [CG6a], [CE33], [CE34], [CE31], [CG17a], [CG12c], [CG12b], [CG11d], [CG13b], [CG12a], [CG8a], [CG14], [CG4], [CE30]	- En evaluación continua: Prueba objetiva sobre los contenidos teóricos donde los errores penalizan según fórmula de A-E/ nº de alternativas -1, respuesta corta y de desarrollo en la última clase teórica de cada módulo (5 puntos sobre 10). - En evaluación única y evaluación continua no superada: Prueba objetiva sobre los contenidos teóricos donde los errores penalizan según fórmula de A-E/ nº de alternativas -1, respuesta corta y de desarrollo de cada módulo en las convocatorias oficiales (5 puntos sobre 10). En ambas modalidades se valorará claridad expositiva y manejo conceptual demostrando que se ha alcanzado las competencias de la materia	50,00 %
Trabajos prácticos	[CG7c], [CE32], [CG13a], [CG6a], [CE33], [CE34], [CE31], [CG17a], [CG12c], [CG12b], [CG11d], [CG13b], [CG12a], [CG8a], [CG14], [CG4], [CE30]	- En evaluación continua: Entrega trabajo práctico grupal en la última clase práctica de cada módulo (5 puntos sobre 10) - En evaluación única: Prueba objetiva sobre los contenidos prácticos donde los errores penalizan según fórmula de A-E/ nº de alternativas -1, respuesta corta y de desarrollo en las convocatorias oficiales (5 puntos sobre 10) y entrega trabajo práctico individual por módulo (5 puntos sobre 10) en las convocatorias oficiales. En ambas modalidades, los trabajos prácticos deberán ser originales, y ajustarse al formato recomendado. Se valorará capacidad aplicación teoría a la práctica educativa.	50,00 %

La asignatura está formada por tres módulos. Cada módulo se impartirá durante nueve semanas por el profesor/a correspondiente. El Módulo I abarcará de la 1ª a la 10 semana del primer cuatrimestre, el Módulo II de la 11ª hasta la 15ª del primer cuatrimestre y de la 1ª a la 5ª del segundo cuatrimestre y el Módulo III de la 6ª hasta la 15ª del segundo cuatrimestre. La planificación temporal que se detalla seguidamente solo tiene la intención de establecer unos referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos. La distribución de los temas y el desarrollo de las prácticas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente, si así lo demanda el desarrollo de la materia. Asimismo, las actividades formativas de evaluación continua se irán solicitando a lo largo del cuatrimestre, tratando, en la manera de los posible, de estar coordinadas con el resto de asignaturas de la titulación para evitar sobrecargas de trabajo.

A continuación se presenta con más detalle el cronograma de la materia:

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 2:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 3:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 4:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 7:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 8:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	Realización de prueba de evaluación continua parte teórica/práctica Desarrollo de los módulos prácticos y entrega de la memoria de prácticas	Realización de prueba de evaluación continua parte teórica/práctica Práctica y entrega de memoria de prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 12:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 13:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 14:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 15:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Total			60.00	90.00	150.00

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 2:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 3:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 4:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	Realización de prueba de evaluación continua parte teórica/práctica Desarrollo de los módulos prácticos y entrega de la memoria de prácticas	Realización de prueba de evaluación continua parte teórica/práctica Práctica y entrega de memoria de prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 7:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 8:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 12:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 13:	Teoría/práctica Entrega de la memoria de prácticas	Desarrollo de los módulos teóricos y prácticas Entrega de la memoria de prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 14:	Teoría/práctica	Desarrollo de los módulos teóricos Realización de prueba de evaluación continua parte práctica	4.00	6.00	10.00
Semana 15:	Realización de prueba de evaluación continua parte teórica/práctica	Realización de prueba de evaluación continua parte teórica/práctica	4.00	6.00	10.00
Total			60.00	90.00	150.00