Innovación e Investigación Curricular en Didáctica de las Ciencias Experimentales y de las Ciencias Sociales
(Curso Académico 2025 - 2026)

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• CE6 - Conocer y enseñar a valorar y respetar el patrimonio natural y cultural de Canarias
• CE5 - Conocer las principales líneas de investigación educativa y su contribución a la fundamentación de la práctica docente

• CG2 - Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro
• CG11a - Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación
• CG11b - Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural
• CG4 - Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respecto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación coidadana
• CG7b - Asumir la dimensión educadora y de servicio público de la función docente

• CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
• CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
• CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
• CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
• CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

Profesoras: Ascensión Camero Arranz y Sara González Pérez
- La transposición didáctica y la investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales.
- La investigación en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales.
- Los métodos y procedimientos de investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales.
- Importancia del lenguaje y del razonamiento en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias.
- Ciencia recreativa y ciencia integrada en la escuela.
- Análisis y propuestas de diseños de investigación/innovación en la Didáctica de las Ciencias Experimentales.

Profesor: Iris Alexia González Hernández
- La transposición didáctica y la investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales.
- La investigación en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales.
- Los métodos y procedimientos de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales.
- Aplicaciones del método científico a la resolución de problemas en Didáctica de las Ciencias Sociales.
- Análisis y propuestas de diseños de investigación/innovación en la Didáctica de las Ciencias Sociales.

A lo largo de la asignatura se podrán integrar tanto de forma transversal, como en algunas actividades los ODS: 3, 4, 5, 7, 11, 13, 14 y 15.
 

Teachers: Ascensión Camero Arranz y Sara González Pérez

22,22% of the subject will be taught in English, but only within the Didactics of Experimental Sciences block:
- Analysis and proposals of research/innovation designs in the Didactics of Experimental Sciences.
- Recreational Science and Integrated Science in School.

Se propone una metodología participativa que implique activamente al alumnado en su proceso de aprendizaje. El desarrollo de las sesiones de trabajo se articula en actividades orientadas a contrastar, sustituir o ampliar sus ideas, actividades de formación, de síntesis y de aplicación de los conocimientos adquiridos a otras situaciones, que incluyen trabajos individuales y en agrupamientos variables, que podrían realizarse no solo dentro sino también fuera del aula.
El docente aportará información sobre el tratamiento de los contenidos, organización, dinamización y orientación de las diferentes tareas a realizar por el alumnado, intentando crear un clima adecuado de aula que favorezca la participación y la autonomía del mismo.
Se podrán realizar las siguientes actividades:

• Clases expositivas.
• Utilización de metodologías activas.
• Búsqueda de información.
• Visitas y/o realización de talleres a/en centros educativos, Jardín Canario, aula de la naturaleza, centros de investigación y/o de divulgación, etc. 
• Uso de las TICs: videoconferencias, análisis de programas, uso del aula virtual, etc.
• Seminarios y talleres de profundización y seguimiento de la materia.
• Realización de itinerarios didácticos.
• Participación en debates, coloquios, charlas, conferencias, exposiciones, rolplayer y puestas en común.

Además esta asignatura participa en varios proyectos de innovación docente y transferencia educativa y PITE 2024-25:
- TALLERES DE MICROPLÁSTICOS Y CONTAMINANTES ORGÁNICOS PERSISTENTES: UNA METODOLOGÍA ACTIVA INTERDISCIPLINAR APLICADA A VARIAS ETAPAS EDUCATIVAS (TAMICOP).
- LAS DEMOSTRACIONES FÍSICAS COMO METODOLOGÍA DIDÁCTICA.

En caso de situaciones de riesgo declaradas oficialmente derivadas de fenómenos meteorológicos adversos y que pudieran afectar a la programación de las asignaturas, las actividades docentes se desarrollarán, en la medida de lo posible, conforme establezca el plan específico del centro.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	45,00	0,00	45,0	[CE5], [CG2], [CG4], [CG7b]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	45,00	0,00	45,0	[CE5], [CG2], [CG4], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CE6], [CG7b]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	135,00	135,0	[CG11a], [CG11b], [CE6]
Total horas
Total ECTS

Bernardo, J. y Calderero, J. (2000). Aprendo a Investigar en Educación, Rialp. Madrid, 2000,  http://absysnet.bbtk.ull.es/cgi-bin/abnetopac/O7067/ID83348d35/NT1


Furman, M. y Zysman, A. (2001). Ciencias Naturales: Aprender a investigar en la escuela. Ediciones Novedades Educativas, México.

García, M.; Calvo, A. y Susinos, T. (2008). Las mujeres cambian la educación. Narcea, S.A. de Ediciones, Madrid.
Marrero, J.J. y Fernández, J. (2012). Recursos para las Didácticas Específicas. Ed. Académica Española. Saarbüken, Alemania.

Garfiel, Simon (2013). En el mapa. De cómo el mundo adquirió su aspecto. Taurus. Madrid, en http://absysnet.bbtk.ull.es/cgi-bin/abnetopac/O7053/ID52e262f2/NT1
Fundación Lilly y FECYT, (2020), Enseñando Ciencia conCiencia. https://www.fecyt.es/es/publicacion/ensenando-ciencia-con-ciencia
&nbs
Arellano Sánchez, José (2009). Investigar con mapas conceptuales: procesos metodológicos. Narcea, Madrid, 2009, http://absysnet.bbtk.ull.es/cgi-bin/abnetopac/O7067/ID83348d35/NT4
Kaplan, Robert D. (2013). La venganza de la geografía. RBA. Barcelona, en http://absysnet.bbtk.ull.es/cgi-bin/abnetopac/O7053/ID52e262f2/NT1
Majó Masferrer, Francesca / Baqueró Alòs, Moserrat (2014). Los proyectos intedisciplinarios. Graó. Barcelona.
Ruiz Olabuénaga, José Ignacio (2012). Metodología de la investigación cualitativa, Universidad de Deusto. Bilbao, http://absysnet.bbtk.ull.es/cgi-bin/abnetopac/O7067/ID83348d35/NT4
Belmonte Nieto, Manuel. Enseñar a investigar: orientaciones prácticas. Mensajero, 2002, http://absysnet.bbtk.ull.es/cgi-bin/abnetopac/O7067/ID83348d35/NT4

La Evaluación de la asignatura se rige por el Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna que la Universidad tenga vigente, además de por lo establecido en la actual Memoria Modificación por la que se rige la titulación. La evaluación se llevará a cabo primordialmente de manera continua y con carácter formativo. Todos los estudiantes están sujetos a evaluación continua salvo expresa renuncia durante el primer mes desde el inicio del curso. La asistencia al 80% de las actividades presenciales es requisito para optar a la evaluación formativa.

EVALUACIÓN CONTINUA: El modelo de evaluación que se seguirá será global, y como tal, formará parte del desarrollo diario de las sesiones. Tendrá carácter formativo y deberá incidir en el aprendizaje individual y en grupo. Las actividades no presenciales del alumnado se vinculan necesariamente a la actividad presencial. En ambas actividades será necesaria una evaluación positiva para superar la materia, para ello se evaluará la aportación final de un portafolio que sintetice el trabajo realizado por el alumnado a lo largo del cuatrimestre y que se puntuará dentro del apartado de trabajos y proyectos. La evaluación formativa significa que la asignatura consta de una serie de secciones donde el alumnado, a veces con carácter individual pero la mayoría de manera cooperativa, resuelve y/o realiza actividades prácticas que sirven para reforzar el contenido teórico y que permite al profesorado evaluar el nivel de adquisición de competencias y saberes del alumnado.

Las tareas, actividades y pruebas orales y/o escritas de los contenidos teóricos y prácticos estarán distribuidas a lo largo del curso. La evaluación continua se dará por suspendida al no presentar al menos el 50% de las actividades previstas en cada una de las partes de la asignatura (correspondientes a la docencia impartida con cada uno de los 3 docentes que la imparten. En ese caso, se tendrá que entregar un portafolio con el 80% de las actividades realizadas en cada una de las partes y a lo largo del curso, durante la primera semana del periodo de exámenes estipulado en el calendario académico (hablar con los docentes antes de la convocatoria) y en convocatoria deberán de presentarse a una prueba oral/escrita teórica y práctica. Por último, se evaluará la defensa del portafolio de forma oral.

El sistema de calificación será ponderado, componiéndose de:
- actividades dirigidas (45%)
- actividades supervisadas (20%)
- actividades autónomas (35%)

EVALUACIÓN ÚNICA. El alumnado que no supere la evaluación continua o que renuncie a la evaluación continua en el primer mes del curso, tendrá que realizará un examen final y entregar un portafolio de la asignatura, de forma que se asegure la evaluación de las competencias/resultados de aprendizaje propios de la asignatura, según las convocatorias establecidas. La entrega del portafolio se realizará la primera semana del periodo de exámenes estipulado en el calendario académico.

Las partes de esta evaluación tendrán la siguiente ponderación:
-Examen de teoría y prácticas (65%)
-Portafolio asignatura (35%)

El examen y el portafolio serán calificados de 0 a 10 puntos. Este examen tendrá una parte teórica y otra práctica. La parte teórica podrá ser un combinado de pruebas de exposición, examen de tipo test, verdadero-falso, respuesta corta y/o de desarrollo. La parte práctica podrá ser una prueba con preguntas de desarrollo y/o exposición de recursos didácticos o actividades planteadas en la asignatura. Para hacer la ponderación correspondiente, se podrá exigir que tanto las dos partes del examen como el portafolio (cada uno de ellos) tengan una calificación individual de 5 o superior, sobre 10.

La evaluación podrá ser tanto oral como escrita, o una combinación de ambas. El portafolio deberá contener al menos el 80% de los trabajos prácticos y tareas realizadas a lo largo de la asignatura (concretar con los docentes para cada una de las partes), y además se evaluará la defensa del mismo de forma oral. Asimismo, los trabajos prácticos del portafolios podrían ser tales como la elaboración de maquetas y recursos didácticos innovadores, construcción de mecanismos o puesta en práctica de experimentos caseros. 

El alumnado que se encuentre en la 5ª o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica. Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes.

 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Trabajos y proyectos	[CE5], [CG2], [CG4], [CG11a], [CG11b], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5], [CE6], [CG7b]	Saber describir, comprender y analizar los nuevos retos de las CC. Experimentales y Sociales y su aplicación en el aula. Conocer y saber utilizar nuevos recursos de investigación en Didáctica de las CC. Experimentales y Sociales.. Diseñar propuestas	45,00 %
Informes memorias de prácticas	[CE5], [CG2], [CG4], [CG11a], [CG11b], [CG7b]	Capacidad de síntesis. Claridad y rigor en la redacción. Participación y elaboración. Aportaciones personales.	20,00 %
Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas	[CE5], [CG2], [CG4], [CG11a], [CG11b], [CG7b]	Conocimiento práctico grupal e individual. Correcta expresión adecuada al nivel de formación. Rigor en la presentación. Aportaciones personales.	35,00 %

Semana 1-4.5: Innovación e Investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales.

Semana 4.5-9: Innovación e Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales.

 

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	El ámbito de la investigación y de la innovación en las Ciencias Experimentales	Clases expositivas por parte del profesor. Búsqueda de información. Uso de las TICs: videoconferencias, análisis de programas, uso del aula virtual, etc. Seminario de profundización y seguimiento de la materia. Participación en debates, coloquios, charlas, conferencias y puestas en común.	10.00	15.00	25.00
Semana 2:	Los métodos y procedimientos de investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales	Clases expositivas por parte del profesor. Búsqueda de información. Uso de las TICs: videoconferencias, análisis de programas, uso del aula virtual, etc. Seminario de profundización y seguimiento de la materia. Participación en debates, coloquios, charlas, conferencias y puestas en común.	10.00	15.00	25.00
Semana 3:	Aplicacion es del método científico a la resolución de problemas en Didáctica de las Ciencias Experimentales	Clases expositivas por parte del profesor. Búsqueda de información. Uso de las TICs: videoconferencias, análisis de programas, uso del aula virtual, etc. Seminario de profundización y seguimiento de la materia. Participación en debates, coloquios, charlas, conferencias y puestas en común.	10.00	15.00	25.00
Semana 4:	Análisis y propuestas de diseños de investigación/innovación en la Didáctica de las Ciencias Experimentales	Clases expositivas por parte del profesor. Búsqueda de información. Uso de las TICs: videoconferencias, análisis de programas, uso del aula virtual, etc. Seminario de profundización y seguimiento de la materia. Participación en debates, coloquios, charlas, conferencias y puestas en común.	10.00	15.00	25.00
Semana 5:	Didáctica de las Ciencias Experimentales (exposición de trabajos) El ámbito de la investigaci ón en las Ciencias Sociales	Clases expositivas por parte del profesor. Búsqueda de información. Uso de las TICs: videoconferencias, análisis de programas, uso del aula virtual, etc. Seminario de profundización y seguimiento de la materia. Participación en debates, coloquios, charlas, conferencias y puestas en común.	10.00	15.00	25.00
Semana 6:	Los métodos y procedimientos de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales	Clases expositivas por parte del profesor. Búsqueda de información. Uso de las TICs: videoconferencias, análisis de programas, uso del aula virtual, etc. Seminario de profundización y seguimiento de la materia. Participación en debates, coloquios, charlas, conferencias y puestas en común.	10.00	15.00	25.00
Semana 7:	Aplicacion es del método científico a la resolución de problemas en Didáctica de las Ciencias Sociales	Clases expositivas por parte del profesor. Búsqueda de información. Uso de las TICs: videoconferencias, análisis de programas, uso del aula virtual, etc. Seminario de profundización y seguimiento de la materia. Participación en debates, coloquios, charlas, conferencias y puestas en común.	10.00	15.00	25.00
Semana 8:	Análisis y propuestas de diseños de investigación/innovación en la Didáctica de las Ciencias Sociales	Clases expositivas por parte del profesor. Búsqueda de información. Uso de las TICs: videoconferencias, análisis de programas, uso del aula virtual, etc. Seminario de profundización y seguimiento de la materia. Participación en debates, coloquios, charlas, conferencias y puestas en común.	10.00	15.00	25.00
Semana 9:	Didáctica de las Ciencias Sociales (exposición de trabajos)	Clases expositivas por parte del profesor. Búsqueda de información. Uso de las TICs: videoconferencias, análisis de programas, uso del aula virtual, etc. Seminario de profundización y seguimiento de la materia. Participación en debates, coloquios, charlas, conferencias y puestas en común.	6.00	7.00	13.00
Semana 15:	Evaluación única		4.00	8.00	12.00
Total			90.00	135.00	225.00