Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad
(Curso Académico 2025 - 2026)

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• CE4 - Orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje para "aprender a sentir", "aprender a estar" y "aprender a hacer"
• CE2 - Diseñar y desarrollar los procesos de enseñanza para el desarrollo de las competencias básicas

• CG4 - Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respecto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación coidadana

• CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
• CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
• CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
• CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
• CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

Profesorado: Teoría: ISABEL HERNÁNDEZ VALLE (GT1, GT2, GT3) REBECA VILLARROEL: GT2 (últimas 5 semanas).
PRÁCTICAS: REBECA VILLARROEL, PA101, PA102. PA103, PA301 y PA302 (6 semanas)
PRÁCTICAS: PENDIENTE ASIGNACIÓN (PA103, PA301, PA302 (9 semanas). PA 201 y PA202.
                   
CONTENIDOS TEORICOS:
TEMA 1: Modelos y fundamentos del desarrollo humano.
TEMA 2. Desarrollo psicomotor en la segunda infancia. 
TEMA 3. Desarrollo cognitivo en la segunda infancia.
TEMA 4. Desarrollo personal y social en la infancia.
TEMA 5. Influencias familiares en el desarrollo de la personalidad.

CONTENIDOS PRÁCTICOS.

​​​​​​1. Se realizarán diversas tareas y exposiciones grupales relacionadas con los contenidos teóricos de la asignatura (naturaleza humana, optimización del desarrollo evolutivo...).

 

Lectura de artículos en inglés para las actividades de prácticas. 

Los contenidos teóricos se desarrollarán con una metodología expositiva en ciertos momentos y constructiva e interactiva en otros momentos (aula invertida). El profesorado actuará como guía estimulando el debate, realizando preguntas y proponiendo exposiciones de algunos contenidos teóricos por parte del alumnado con el objetivo de que permanezca activo en la construcción y asimilación del conocimiento.
Se fomentará en el alumnado:
1. El pensamiento crítico: valora la capacidad del estudiante para considerar y enjuiciar puntos de vista alternativos.
2. El pensamiento creativo: valora si el estudiante es animado por el profesor a utilizar su iniciativa y desarrollar nuevas ideas.
3. El aprendizaje autogestionado: evalúa la capacidad del estudiante para gestionar y mejorar su propio aprendizaje.

- Es fundamental que el alumnado muestre una actitud activa frente al aprendizaje complementando, con su trabajo personal, el desarrollado por el profesorado.
- Es fundamental que el alumno/a muestre una actitud positiva y respetuosa con el resto de compañeros de la clase, mostrando su interés por el aprendizaje individual y colectivo y aportando aquellas competencias personales e intelectuales que son imprescindibles en la Educación Superior y en una Facultad de Educación.
En relación a la metodología de prácticas será activa, participativa y colaborativa junto a la realización de tareas individuales y/o en pequeño grupo con exposiciones orales.

"En caso de situaciones de riesgo declaradas oficialmente derivadas de fenómenos meteorológicos adversos y que pudieran afectar a la programación de las asignaturas, las actividades docentes se desarrollarán, en la medida de lo posible, conforme establezca el plan específico del centro".

El uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) generativa está permitido para la revisión ortográfica y de estilo, así como para la generación de ideas iniciales y búsqueda de información. Dicha información debe ser verificada con otras fuentes y citada según las directrices de la norma de la American Psychological Association (APA). Sin embargo, no se permite su uso para la creación de contenido en tareas y pruebas evaluativas. 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	34,00	0,00	34,0	[CE4], [CE2], [CG4], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	15,00	0,00	15,0	[CE4], [CE2], [CG4], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]
Realización de trabajos (individual/grupal)	8,00	30,00	38,0	[CE4], [CE2], [CG4], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	21,00	21,0	[CE4], [CE2], [CG4], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	19,00	19,0	[CE4], [CE2], [CG4], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]
Preparación de exámenes	0,00	20,00	20,0	[CE4], [CE2], [CG4], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]
Realización de exámenes	2,00	0,00	2,0	[CE4], [CE2], [CG4], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]
Asistencia a tutorías	1,00	0,00	1,0	[CE4], [CE2], [CG4], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]
Total horas
Total ECTS

Palacios, Jesús, Marchesi, Alvaro, y Coll, César (Comp.) (2000). Desarrollo psicológico y educación. 1. Psicología evolutiva. Madrid, Alianza.
Córdoba, Ana Isabel, Descals, Adela y Gil, María Dolores (coords.) (2010).Psicología del desarrollo en la edad escolar (2ª edición). Madrid, Pirámide.
Rodrigo, María José y Palacios, Jesús (coords.) (2002). Familia y desarrollo humano. Madrid, Alianza.
Trianes, María Victoria y Gallardo, José Antonio (coords.) (2011). Psicología de la educación y el desarrollo en contextos escolares. Madrid, Pirámide.


 

Muñoz, Victoria (2014). Manual De Psicología Del Desarrollo Aplicada a La Educación [ Recurso Electrónico]. Madrid: Pirámide. Web.

 

El alumnado podrá solicitar acogerse a Evaluación Única mediante procedimiento en el aula virtual antes de que se haya realizado la prueba que suponga un 50% de la ponderación de la Evaluación Continua. El 50% de la evaluación continua se cumple cuando el alumno se haya presentado a la primera prueba de evaluación teórica y haya entregado las tareas de aula realizadas hasta la semana 8. Se entenderá agotada la convocatoria desde que el alumno se presente, al menos, al 50 % de las actividades de evaluación continua (teórica y práctica conjuntamente), salvo por circunstancias sobrevenidas derivadas, como enfermedad grave o accidente.
El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica, dirigida a la persona responsable de su Facultad o Escuela (recomendable concretar según la titulación: Decana, Decano, Director o Directora). Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes.
El alumnado se mantendrá en Evaluación Continua en las sucesivas convocatorias del curso, contemplando sólo las actividades prácticas superadas en el mismo curso​​​​​.
El sistema de calificación será ponderado, componiéndose de una parte teórica (70% de la nota final) y una parte práctica (30% de la nota final), teniendo que superarse ambas partes para considerar superada la asignatura.

1) MODALIDAD DE EVALUACIÓN CONTINUA

A) EVALUACIÓN DE LA TEORÍA (sobre 7 puntos):

1.1. Evaluación Teoría: La evaluación de la teoría supone el 70% de la nota de la asignatura. Se realizará a través de 2 pruebas objetivas tipo test de 3 alternativas de respuesta con penalización de errores durante el cuatrimestre (fórmula de corrección de las pruebas objetivas: ((Aciertos - (Errores/(alternativas-1))x7)/Total preguntas; que supone restar 1 acierto por cada 2 errores). 
La calificación final de la parte teórica será la media de las puntuaciones obtenidas en las dos pruebas de evaluación (Prueba1+Prueba2)/2= …. Se considerará aprobada la parte teórica cuando el resultado sea igual o mayor que 3,5 puntos. El alumnado cuya media aritmética resultante del sumatorio de las dos pruebas de evaluación teórica no alcance un mínimo de 3,5 puntos, deberá presentarse a la prueba de evaluación final de teoría en la 2ª convocatoria del curso. No se guardan partes superadas de teoría y tampoco se contempla otro método de evaluación (como entrega de trabajos adicionales) para compensar notas.

EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS (sobre 3 puntos).

La evaluación de las prácticas supone el 30% de la nota de la asignatura (3 puntos sobre 10). Para superar la parte práctica, el alumno deberá cumplir con la asistencia presencial del 80% de las clases de prácticas (las faltas de asistencia, aunque sean justificadas, computarán como faltas igualmente).
Además, deberá cumplir con los siguientes criterios:
a) Participación activa en las actividades de aula propuestas y entrega de tareas/cuaderno de aula en las fechas establecidas con la calidad académica necesaria (máximo 1 punto).
b) Exposiciones en grupo sobre algunos contenidos del programa de prácticas (se entregará informe y presentación) (máximo 2 puntos).
La suma de los criterios a y b deberá ser mayor o igual que 1,5 puntos para considerar superada la parte práctica de la asignatura.
 
Criterios adicionales para superar la evaluación continua
a) Se entenderá que se ha presentado a la evaluación continua cuando haya realizado, al menos, el 50 % de las actividades de evaluación continua (en teoría y en prácticas). Esto supone haber realizado la primera prueba teórica y haber entregado las tareas de aula correspondientes en la semana 8.
b) Al alumno-a que alcance como mínimo el 50% de la calificación en cada criterio (Teoría 3.5 y Práctica 1.5) se le sumarán ambas puntuaciones y esta puntuación representará la calificación final en acta.
No obstante, si la suma de ambas puntuaciones fuera mayor que 5 (pero por separado no alcanzaran el 50%) en el acta de la convocatoria figurará "4,5 - suspenso".
La calificación de aprobado en la parte práctica se reserva hasta la 2ª convocatoria del curso. Si se ha superado la parte práctica pero no la teórica, el alumno se presentará en la 2ª convocatoria sólo a la parte teórica (prueba tipo test con penalización de errores; valor 7 puntos).
Los porcentajes de cada elemento de evaluación continua se presentan a continuación:
a.     Prueba Objetiva teoría 1: 35%
b.     Prueba Objetiva teoría 2: 35%
c.   Actividades/tareas de aula: 10 % 
d.     Exposiciones grupales: 20%

2) MODALIDAD DE EVALUACIÓN ÚNICA.

Esta evaluación consistirá en la realización de una prueba tipo test, tres alternativas de respuesta con penalización de errores que incluirá contenidos teóricos y prácticos (valor 70%) más una prueba escrita de desarrollo sobre alguno de los contenidos del temario que tiene por objeto evaluar las competencias prácticas de la asignatura (valor 30%). El alumno-a deberá alcanzar al menos el 50% de su valor en ambas pruebas. No se reservan partes superadas en una convocatoria; el examen será una prueba única teórico-práctica en las convocatorias oficiales.
La puntuación final de la prueba objetiva será 7 puntos =((Aciertos - (Errores/(alternativas-1))x7)/Total preguntas. Mínimo para aprobar: 3,5 puntos.
La puntuación final de la prueba de desarrollo práctico será 3 puntos. Mínimo para aprobar: 1,5 puntos.

El uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) generativa está permitido para la revisión ortográfica y de estilo, así como para la búsqueda y generación de ideas e información inicial. Dicha información debe ser verificada y ampliada con otras fuentes y citada según las directrices de la norma de la American Psychological Association (APA). Sin embargo, no se permite el uso de herramientas de (IA) para la creación de contenido en tareas y pruebas evaluativas.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CE4], [CE2], [CG4], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]	Pruebas tipo test para la parte de teoría (el sumatorio de las dos pruebas debe superar el 50%) Para evaluación final ver apartado de \"descripción\" del sistema de evaluación en el cuadro anterior.	70,00 %
Informes memorias de prácticas	[CE4], [CE2], [CG4], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]	Realización de prácticas (se debe superar 50%) Para evaluación final ver apartado de \"descripción\" del sistema de evaluación en el cuadro anterior.	30,00 %

* El cronograma con las fechas definitivas estará publicado en la web.
* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.
 

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Tema 1	Presentación de la asignatura. Modelos y fundamentos del desarrollo	3.00	5.00	8.00
Semana 2:	Tema 1	Modelos y fundamentos del desarrollo. Práctica introductoria relativa al tema 1.	3.00	5.00	8.00
Semana 3:	Tema 1	Modelos y fundamentos del desarrollo. Práctica introductoria relativa al tema 1.	4.00	5.00	9.00
Semana 4:	Tema 1	Modelos y fundamentos del desarrollo. Trabajo de preparación de exposiciones grupales	4.00	5.00	9.00
Semana 5:	Tema 2	Desarrollo psicomotor en la segunda infancia. Exposiciones grupales.	4.00	5.00	9.00
Semana 6:	Tema 2	Desarrollo psicomotor en la segunda infancia. Exposiciones grupales.	4.00	5.00	9.00
Semana 7:	Tema 3	Desarrollo cognitivo en la segunda infancia. Actividades prácticas sobre desarrollo evolutivo.	4.00	5.00	9.00
Semana 8:	Tema 3	Desarrollo cognitivo en la segunda infancia. Actividades prácticas sobre desarrollo evolutivo. Entrega de tareas de prácticas.	4.00	7.50	11.50
Semana 9:	Tema 4	Desarrollo personal y social en la segunda infancia. Actividades prácticas sobre desarrollo evolutivo.	4.00	5.00	9.00
Semana 10:	Tema 4	1ª prueba de evaluación teórica; temas 1, 2 y 3. En esta semana se considera que el alumno ha superado el 50% del contenidos de evaluación continua. Trabajo de preparación de exposiciones grupales.	4.00	5.00	9.00
Semana 11:	Tema 4	Desarrollo personal y social en la segunda infancia. Actividades prácticas sobre optimización del desarrollo evolutivo.	4.00	5.00	9.00
Semana 12:	Tema 5	Influencias familiares en el desarrollo de la personalidad. Actividades prácticas sobre optimización del desarrollo evolutivo. Trabajo de preparación de exposiciones grupales.	4.00	5.00	9.00
Semana 13:	Tema 5	Influencias familiares en el desarrollo de la personalidad. Trabajo de preparación de informe y de exposiciones grupales.	4.00	7.00	11.00
Semana 14:	Tema 5	Exposiciones trabajos de prácticas. Entrega tareas de prácticas.	4.00	6.50	10.50
Semana 15:	Tema 5	Influencias familiares en el desarrollo de la personalidad. Exposiciones trabajos de prácticas. 2ª prueba de evaluación teórica.	4.00	7.00	11.00
Semana 16 a 18:		Evaluación y preparación de la evaluación	2.00	7.00	9.00
Total			60.00	90.00	150.00