Pavillon du gouvernement, C/ Padre Herrera s/n
Boîte postale 456
38200, San Cristóbal de La Laguna
Santa Cruz de Ténérife - Espagne
Standard Tél. : (+34) 922 31 90 00
Horaires : Lun, de 8h00 à 21h00
Diplôme d'expert en compétences numériques pour l'enseignement
Compétences
Conformément au décret royal 861/2010, du 2 juillet, qui modifie le décret royal 1393/2007, du 29 octobre, qui établit l'organisation de l'enseignement universitaire officiel, les compétences de base suivantes seront garanties, au minimum, dans le cas du Master, et celles qui figurent dans le Cadre espagnol des certifications de l'enseignement supérieur, MECES :
- Posséder et comprendre des connaissances qui fournissent une base ou une opportunité d’originalité dans le développement et/ou l’application d’idées, souvent dans un contexte de recherche.
- Que les étudiants sachent appliquer les connaissances acquises et leurs capacités de résolution de problèmes dans des environnements nouveaux ou inconnus au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d’études.
- Les étudiants devraient être capables d’intégrer les connaissances et d’aborder la complexité de la formulation de jugements fondés sur des informations qui, bien qu’incomplètes ou limitées, incluent des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques associées à l’application de leurs connaissances et de leurs jugements.
- Les étudiants devraient être capables de communiquer leurs conclusions – ainsi que les connaissances et les raisons sous-jacentes qui les soutiennent – à des publics spécialisés et non spécialisés de manière claire et sans ambiguïté.
- Que les étudiants possèdent les compétences d’apprentissage qui leur permettent de continuer à étudier d’une manière qui sera en grande partie autodirigée ou autonome.
- CG1. Que les professeurs participants comprennent les concepts et principes fondamentaux de l'enseignement universitaire fondé sur l'utilisation des technologies numériques dans des contextes d'enseignement mixte et en ligne (compétence numérique du corps professoral).
- CG2. Que les enseignants participants analysent et réfléchissent à leurs pratiques pédagogiques concernant l'utilisation des TIC.
- CG3. Que les enseignants participants acquièrent les connaissances nécessaires pour organiser une classe virtuelle adaptée aux besoins de l'apprentissage mixte ou en ligne.
- CG4. Les professeurs participants connaîtront et utiliseront des ressources sous différents formats pour présenter et communiquer leurs connaissances dans le contexte de l'enseignement à distance au niveau universitaire.
- CG5. Les enseignants participants doivent connaître et appliquer les outils nécessaires à la communication en ligne, ainsi que les principales méthodologies associées à l'enseignement avec les TIC.
- CG6. Les enseignants participants devraient pouvoir utiliser les ressources et les outils de la classe virtuelle, en proposant différentes activités de formation en ligne.
- CG7. Que les enseignants participants comprennent et mettent en pratique les principes didactiques de l'évaluation des TIC en contexte non présentiel.
- CG8. Que les professeurs participants utilisent les outils et ressources pour créer du matériel pédagogique numérique destiné à l'enseignement universitaire.
- Les compétences spécifiques sont incluses dans les Guides pédagogiques de chacune des matières.
RA1. Analyser et évaluer la situation de l'enseignement universitaire dans le contexte de la société numérique.
RA2. Connaître les différents modèles et approches de l'enseignement numérique dans l'enseignement supérieur.
RA3. Être capable de planifier des environnements virtuels pour l'enseignement universitaire de manière didactique.
RA4. Connaître et appliquer les processus et outils numériques pour la création, le développement et la refonte de contenu numérique en tenant compte des droits de propriété intellectuelle et des licences d'utilisation.
RA5. Concevoir et développer des ressources pédagogiques numériques à l'aide de différents outils numériques.
RA6. Analyser les propositions de méthodologies émergentes utilisant les TIC.
RA7. Propositions de conception de méthodologies TIC dans une perspective de changement et d'innovation pédagogiques.
RA8. Analyser et évaluer le rôle des TIC dans le contexte actuel de l'enseignement universitaire.
RA9. Connaître les différents modèles et approches des processus d'évaluation des TIC dans l'enseignement universitaire.
RA10. Être capable de planifier des environnements d'évaluation pour l'enseignement supérieur de manière didactique.
RA11. Comprendre le potentiel de la communication éducative interactive dans l'enseignement universitaire.
RA12. Expérimenter l'utilisation d'éditeurs de contenu dans le but de créer des leçons vidéo et d'autres ressources pédagogiques pour l'enseignement universitaire.
RA13. Utiliser de manière autonome et créative les outils d'organisation, de gestion et de création de contenu Google disponibles dans les comptes institutionnels ull.edu.es.
RA14. Structuration et organisation d'une salle de classe virtuelle pour établir un environnement d'apprentissage.
RA15. Connaître et configurer les ressources de base d'une salle de classe virtuelle pour présenter et communiquer le contenu pédagogique.
RA 16. Connaître et configurer les outils de base d'une salle de classe virtuelle qui permettent de mener des activités avec les étudiants dans un environnement non face à face.
RA17. Connaître les outils et les meilleures pratiques en matière de communication dans des environnements non face à face.
RA18. Connaître les principales activités d'évaluation des connaissances.
