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38200, San Cristóbal de La Laguna
Santa Cruz de Ténérife - Espagne
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Horaires : Lun, de 8h00 à 21h00
Participation communautaire en matière de santé
Participation communautaire en matière de santé
Aperçu
L'objectif global de la microcertification en participation communautaire en santé est de former les étudiants à comprendre, planifier, faciliter et évaluer les interventions de participation communautaire en santé, en partant du rôle de la pharmacie communautaire comme catalyseur de la santé, en intégrant une perspective éthique, de genre et axée sur les soins, et orientée vers l'amélioration de la santé et de l'équité communautaires.
À l'issue de cette microcertification, les étudiants seront capables de :
1. Comprendre les fondements théoriques et pratiques de la participation communautaire en matière de santé, en reconnaissant son impact sur l'amélioration de la santé communautaire et la réduction des inégalités en matière de santé.
2. Identifier les ressources sanitaires présentes dans une communauté, en analysant leur pertinence et leur potentiel pour la promotion de la santé dans différents contextes communautaires.
3. Concevoir et développer des cartes des ressources sanitaires, en utilisant des outils et des techniques appropriés pour améliorer leur visibilité et promouvoir leur mobilisation dans les actions communautaires.
4.- Planifier et développer des interventions de santé communautaire, en intégrant les principes de l'action communautaire, de la participation et de l'utilisation des ressources locales.
5. Appliquer des techniques de facilitation communautaire en s'appuyant sur le rôle de la pharmacie comme catalyseur de la santé, en renforçant la participation communautaire, la collaboration et la coresponsabilité.
6. Intégrer la perspective de genre et l’approche de soins dans les actions de santé communautaire, en promouvant des interventions plus équitables, inclusives et sensibles aux inégalités sociales.
7. Évaluer de manière critique la mise en œuvre et les résultats des interventions de santé communautaire, en utilisant des méthodes appropriées pour mesurer leur impact, tirer des leçons apprises et proposer des améliorations pour les pratiques futures.
Pour accéder à la microcertification, vous devrez :
a. Être titulaire d'un diplôme universitaire espagnol officiel ou d'un autre diplôme délivré par un établissement d'enseignement supérieur appartenant à un autre État membre de l'Espace européen de l'enseignement supérieur, rattaché à la branche des sciences de la santé ou à des qualifications connexes directement liées au domaine de la santé, qui permet d'accéder à des études de niveau master dans ce même domaine.
b. Être titulaire d'un diplôme délivré par un système éducatif situé hors de l'Espace européen de l'enseignement supérieur sans validation ni déclaration d'équivalence. Dans ce cas, le directeur des études soumet un rapport au comité académique, qui autorise ou refuse l'admission. L'autorisation ne vaut en aucun cas validation du diplôme étranger, ni reconnaissance de celui-ci à d'autres fins que la poursuite d'études de troisième cycle à l'ULL.
c. Détenir une qualification de technicien ou équivalente et démontrer un minimum de cinq ans d'expérience professionnelle dans le secteur pharmaceutique, notamment dans les domaines liés à la pharmacie communautaire, aux services sociaux et de santé ou à la santé publique.
d. Les étudiants doivent être âgés de 25 à 64 ans à la date de début de la formation.
programme académique
Module 1. Action communautaire en santé
- Concepts fondamentaux de la participation communautaire en matière de santé et son importance.
- L'action communautaire en matière de santé et ses principaux objectifs
- Identification des ressources sanitaires présentes dans la communauté.
Module 2. Le rôle de la facilitation en pharmacie comme catalyseur de la santé - Fonctions de facilitation dans le contexte de la pharmacie en tant que catalyseur de la santé communautaire.
- Domaines dans lesquels la pharmacie peut jouer un rôle de catalyseur pour la santé au sein de la communauté, en accordant une attention particulière aux soins et dans une perspective de genre.
- Stratégies d'éducation à la santé communautaire.
Module 3. Planification d'une intervention de santé communautaire. - Comment planifier une intervention de santé communautaire
- Évaluation de l'intervention communautaire planifiée, à l'aide de stratégies et de méthodes de
évaluation.
Les activités de formation qui seront menées dans le cadre de la délivrance de la microcertification seront les suivantes :
- Cours théoriques : séances d’exposition, d’explication ou de démonstration des contenus et
connaissance. - Travaux pratiques : séances d’application pratique des contenus développés lors des cours théoriques, par la résolution d’exercices, de problèmes ou de scénarios théorico-pratiques.
- Séminaires, ateliers ou autres activités complémentaires (forums de discussion, simulations, etc.) :
Ce sont des séances spécialisées qui encouragent la participation des élèves. Elles sont encadrées par...
l'équipe pédagogique de la discipline. - Travaux : préparation d’une étude, d’un essai, d’un travail… proposé dans le cadre de la matière, individuellement ou en groupe, en suivant des directives établies.
- Travail autonome : activité indépendante et autorégulée de l’étudiant, basée sur la documentation et les directives proposées dans le cadre du cours, préparation des cours et des examens, rédaction des rapports finaux, des rapports de stage…
•: Présentations, débats et soutenances de travaux et de projets : activité par laquelle les élèves présentent des travaux, des exercices, des projets… sur la base de critères établis, démontrant ainsi la suffisance et la maturité dans l’acquisition des compétences prévues. - Tutorat (individuel, de groupe…) : activité au cours de laquelle le personnel enseignant accompagne, facilite et guide un ou plusieurs étudiants dans le processus de formation.
- Évaluation : contrôles continus et examens finaux. Les tests peuvent avoir lieu en présentiel ou en ligne et peuvent être écrits, oraux ou consister en des exercices pratiques.
Concernant l’organisation de l’enseignement pour atteindre les objectifs fixés dans la microcertification, la modalité organisationnelle résumée ci-dessous sera suivie :
- Cours magistraux/méthode explicative : présentation ou explication par le personnel enseignant.
- Séminaires : exercices pratiques, résolution de problèmes ou de cas concrets, etc.
- Travail individuel : préparation individuelle des devoirs/projets/rapports, portfolio…
- Travail de groupe : préparation en groupe des devoirs, projets/rapports…
- Étude personnelle : préparation aux tests, examens…
- Évaluation : épreuves écrites, épreuves orales, épreuves pratiques…
- Tutorat : période d'enseignement durant laquelle les enseignants et les élèves interagissent dans le but de revoir et de discuter des contenus et des sujets présentés en classe.
- Expositions, débats et présentation de travaux et de projets : activités encadrées par l'équipe pédagogique.
- Méthodologies actives : apprentissage coopératif, apprentissage par projet, classe inversée, apprentissage par le service, apprentissage par le jeu, études de cas, résolution de problèmes… Celles-ci visent à faire de l’apprentissage un processus participatif et reposent sur l’autonomie des étudiants.
La microcertification disposera d'un système d'évaluation (SE) basé sur les tests d'évaluation suivants :
- Les tests objectifs (vrai/faux, choix multiple, types de tests, à trous, de classement, etc.) sont des instruments de mesure qui permettent d'évaluer les connaissances, les aptitudes, les performances et les capacités.,
etc. Les réponses sont fermées et l'objectivité est privilégiée lors de leur correction. - Tests à réponse courte : un type de test objectif dans lequel les étudiants ne développent pas leurs réponses et doivent répondre aux informations spécifiques demandées.
- Études de cas, exercices et problèmes : tests dans lesquels les étudiants doivent résoudre, de manière raisonnée, dans un temps imparti et selon des critères établis, les cas, exercices ou problèmes posés par l'équipe pédagogique, dans le but d'appliquer les connaissances acquises.
- Présence, participation ou attitude dans les activités d'enseignement, les séminaires, les tutoriels, etc. : suivi de la présence et de la participation des étudiants aux activités d'enseignement, réalisation d'activités pendant les séances d'enseignement.
- Travaux écrits, mémoires, rapports de stage et projets : document préparé sur un sujet ou une activité réalisée, suivant les instructions établies par l'équipe pédagogique.
- Présentation orale et soutenance de sujets, d'articles, etc. : présentation orale d'un sujet
Cela correspondra au contenu de la microcertification ou aux résultats d'une tâche, d'un exercice ou d'un projet, suivi d'une discussion avec l'équipe pédagogique. Cette activité peut être réalisée individuellement ou en groupe. - Portfolios, journaux, cahiers, supports d'exercices, etc. : recueil de travaux d'élèves témoignant de leurs progrès et de leurs réussites. Ce recueil constitue également une preuve d'auto-évaluation.
- Techniques d'observation (enregistrements, listes de contrôle, échelles d'attitude, etc.) : application de
méthodes pour décrire et consigner les manifestations du comportement des élèves.
informations générales
Crédits : 3 ECTS
Durée: 04/05/26 – 19/05/26
Modalité d'enseignement : Virtuel
Emplacement: Campus virtuel de l'Université de La Laguna
Valeur : 217,50 €
Les frais de scolarité de cette microcertification seront subventionnés par le ‘ Plan de développement des microcertifications universitaires ’, investissement 6 de la composante 21 de l’addendum au ‘ Plan de relance, de transformation et de résilience ’, financé par l’Union européenne – Next Generation EU, année 2025.
Des formations courtes sont proposées en différents formats (présentiel, en ligne ou hybride). Idéales pour se former sans interrompre sa vie professionnelle.
Un contenu créé et diffusé par des professionnels et des experts du domaine, conçu pour une application immédiate.
Ce programme est approuvé par l'Université de La Laguna. Vous recevrez un certificat ECTS officiel, valable dans l'Espace européen de l'enseignement supérieur.
personnel enseignant
Professeure de psychologie sociale, ses recherches portent sur la cognition sociale et les relations intergroupes. Un axe central de ses travaux est consacré à l'étude de la déshumanisation et de ses liens avec d'autres processus psychosociaux, tels que l'empathie, la mentalisation et les attitudes envers différents groupes sociaux. Ses recherches explorent également le lien entre ces processus et le bien-être dans les contextes professionnels, notamment dans le secteur de la santé, en s'intéressant à des variables comme l'épuisement professionnel, la satisfaction au travail et la prise de décision dans les professions d'aide.
Professeure adjointe titulaire d'un doctorat en psychologie sociale, ses recherches portent sur l'étude des processus de déshumanisation et des relations intergroupes, notamment dans le contexte du développement et de la socialisation précoces. Ses travaux analysent la manière dont les enfants perçoivent et attribuent l'humanité à différents groupes sociaux, ainsi que les liens entre préjugés, stéréotypes et déshumanisation dans les dynamiques intergroupes.
