Un des cours de Université d'été d'Adeje (UVA) Le cours complet s'intitule “ Stratégies d'intervention familiale pour améliorer le bien-être des enfants à besoins éducatifs particuliers ”. Il est animé par la professeure María Carmen Rodríguez Jiménez du Département de didactique et de recherche pédagogique de l'Université de La Laguna, avec le soutien pédagogique d'Irene Puerta Araña et Davinia Gutiérrez Martín. Destiné aux professionnels de l'éducation, de la psychologie et de l'orientation scolaire et professionnelle, il aborde les modèles d'intervention adaptés à ce type d'élève. L'experte souligne l'importance de l'implication des professionnels, mais aussi d'une plus grande participation des familles : “ Il faut leur expliquer les choses, leur donner des stratégies et des outils à utiliser à la maison : au moment du bain, des repas, au parc, etc. ”.
La séance du lundi 21 juillet était plus théorique et abordait les différents types de familles, ainsi que le processus de déni que traversent les parents avant d'accepter que leur enfant présente des caractéristiques différentes. La partie plus pratique a ensuite débuté et se poursuivra le mardi 22. Le cours couvre différents cas, allant des troubles du spectre autistique à la déficience auditive en passant par le TDAH, et explique pour chacun d'eux le déroulement de la thérapie. Le cours était limité à 20 places, car l'élaboration de ces programmes d'intervention exige du temps avec chaque participant, et un plus grand nombre de participants aurait compromis la qualité de la formation.
Rodríguez Jiménez explique que le concept de famille a évolué et dépasse désormais le modèle traditionnel du père et de la mère : “ Il existe des familles avec deux mères ou deux pères, des familles monoparentales, des familles séparées, des familles recomposées, des familles d’accueil… On en compte jusqu’à dix-sept types ”, précise-t-elle. Chacune présente ses propres particularités et besoins, qui s’ajoutent à ceux de la situation spécifique de l’enfant en difficulté. Tous ces éléments doivent être pris en compte lors de la conception de l’intervention. “ L’objectif de cette formation est de donner aux familles les outils nécessaires pour qu’elles sachent répondre aux besoins de ces enfants. ”.
De plus, il est important de considérer que ces problèmes, qui peuvent initialement sembler n'affecter que l'enfant, peuvent à terme fragiliser la cellule familiale. “ Lorsqu'un enfant naît avec des problèmes ou un handicap, des difficultés apparaissent au sein du couple. Il y a d'abord une période de déni, puis une phase de réaction familiale. C'est pourquoi un soutien étroit de tous les professionnels impliqués est essentiel pour tenter de réunir la famille et s'assurer que chacun de ses membres comprenne comment prendre soin de l'enfant né avec ce handicap. ”.
Outre le soutien de la famille, une équipe de professionnels des secteurs de la santé et de l'éducation doit être mobilisée : psychologues, conseillers scolaires, enseignants, assistants sociaux et orthophonistes, qui, ensemble, peuvent répondre aux besoins spécifiques de chaque enfant. “ Et surtout, il y a le soutien émotionnel à apporter à la famille ; c'est primordial. Si l'enfant a des frères et sœurs, nous devons accompagner les parents sur la manière d'accompagner l'autre enfant, qui risque de se sentir exclu durant ce processus. Nous devons veiller à ce que la famille bénéficie d'une bonne qualité de vie ”, non seulement pour la famille proche, mais aussi pour tous ceux qui l'entourent : grands-parents, oncles, tantes et cousins doivent également savoir comment soutenir l'enfant et disposer des outils nécessaires pour l'aider au quotidien.
Rodríguez Jiménez explique que le cours porte principalement sur les programmes destinés aux personnes souffrant de déficience auditive (bien qu'ils puissent s'appliquer à d'autres pathologies) et sur le programme Hanen, axé sur la thérapie familiale. “ Ce sont les deux principales approches thérapeutiques, et elles sont essentielles, car si nous avons la thérapie centrée sur l'enfant, qui est excellente, nous avons aussi la thérapie familiale. ”.
La directrice de la formation souligne donc l'importance d'une plus grande implication des familles : “ Actuellement, les enfants assistent aux séances, où ils reçoivent des soins, notamment en orthophonie ou en psychomotricité, tandis que les parents restent à l'extérieur. À la fin de la séance, ils entrent et sont informés du travail effectué. Mais l'essentiel, c'est que les parents soient présents ”, insiste-t-elle. “ Dans d'autres pays européens et dans certaines régions d'Espagne, ce type d'intervention gagne déjà du terrain par rapport aux séances cliniques traditionnelles. ”.
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