Multiculturalité et plurilinguisme : défis pour la formation des professeurs des écoles

Auteur/ices

  • Andréa Marques de Almeida Bouix Albervan Neves de Almeida, Adêmia Marques de Almeida.

DOI :

https://doi.org/10.25145/j.cedille.2022.22.26

Mots-clés :

Multiculturalité, Plurilinguisme, Formation des professeurs des écoles

Résumé

Ce travail est le résultat d’une étude comparative sur la formation reçue par les enseignants Espagnols, Français, Italiens et Grecs de l’Enseignement Primaire en compétences multiculturelles et multilingues et leur perception de la diversité des élèves pour pouvoir élaborer des propositions méthodologiques adaptées à leurs besoins. Grâce à une méthode quantitative, comparative et de révision théorique et épistémologique, on peut constater la nécessité d’améliorer la formation initiale et continue des enseignants en termes de multiculturalité et de multilinguisme dans les pays participant au projet.

Références

DEL-OLMO-IBAÑEZ,María Teresa; Alejandro CREMADES-MONTESINOS & Raúl GUTIÈREZ FRESNEDA (2022): Formación del profesorado europeo de educación Primaria en multiculturalidad y plurilingüismo: España, Francia, Italia y Grecia. Berlin, Peter Lang.

HEIDEGGER, Martin (2005 [1927]). Essere e tempo. Milan. Longanesi.

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Publiée

2022-12-06

Numéro

No 22 (2022): Çédille 22

Rubrique

Notes de lecture

Comment citer

Marques de Almeida Bouix, Andréa. 2022. « Multiculturalité et plurilinguisme : défis pour la formation des professeurs des écoles ». Çédille, revue d’études françaises, nᵒ 22 (décembre): 495-99. https://doi.org/10.25145/j.cedille.2022.22.26.