Le savoir-faire argumentatif dans l’enseignement et l’évaluation de la langue première aujourd’hui en France et en Espagne
Mots-clés :
curricula, argumenter, dialectique, rhétorique, didactiqueRésumé
Les théories de l’argumentation distinguent trois dimensions de l’argumentation : la logique, la dialectique et la rhétorique. Dans cette contribution, nous prétendons signaler l’incidence qu’ont ces trois dimensions dans les curricula d’enseignement et dans l’évaluation du français et de l’espagnol langue première. L’analyse des programmes de la langue première pour l’enseignement secondaire démontre que la capacité à argumenter est très sollicitée. Les exigences des examens du baccalauréat et de la EBAU révèlent quelle perspective est privilégiée dans deux pays linguistiquement et culturellement proches, comme la France et l’Espagne, mais où la situation d’apprentissage des apprenants de l’enseignement secondaire et supérieur est déterminée par une culture éducative différente.
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