The Professional Teaching Knwoledge and the Pedagogical Discourse of the First Half of the 20th Century. A Comparison with the Profiles, Parmeters and Indicators of the Performance of Basic Education Teachers in Mexico
DOI:
https://doi.org/10.25145/j.qurricul.2019.32.02Keywords:
professional knowledge, hologramic, training teacher, professional development, thinking teacherAbstract
This paper explores the pedagogical thinking from the first half of the 20th century through the distinguished discourse of five of the most remarkable educator voices in the time: G. Kerschensteiner, A.S. Neill, J. Dewey, E. Claparède, and R. Ramírez. Established the main ideas of the pedagogical thought of that period were compared with the hologramic structure and the contents of the profile, parameters and indicators of the performance of teachers of basic education (elementary) in Mexico. The results of the analysis are revealing. The revision made to the work of the aforementioned pedagogues, identified key ideas that were rediscovered in the PPI. Some of these ideas, for example, refer to what an educator needs to know about students’ cognitive and emotional development, learning, teaching and how their professional development.
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