Trabajo Fin de Grado
(Curso Académico 2019 - 2020)

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• - En todos los trabajos el alumnado deberá:
• CE2 - Analizar e interpretar el concepto de educación y los diferentes elementos que intervienen en el desarrollo de todo proceso educativo
• CE3 - Aplicar los principios básicos de la teoría del currículo en todo contexto de formación.
• CE4 - Conocer las diferentes teorías que explican el desarrollo humano a lo largo de la vida, como base para la intervención pedagógica adaptada a las diferentes circunstancias y momentos del desarrollo.
• CE12 - Diseñar y desarrollar programas y/o planes de intervención educativa (planes de formación, procesos de mejora institucional, actuación psicopedagógica, actuación social, ...)
• CE13 - Diseñar y desarrollar procesos de evaluación, orientados a la mejora de centros, de instituciones y sistemas educativos, de programas y de profesorado (formadores/ formadoras). Identificar, localizar, analizar y gestionar la información y documentación pedagógica.
• CE14 - Identificar, localizar, analizar y gestionar la información y documentación pedagógica.
  
• - En función de la temática elegida, el alumnado deberá demostrar el dominio de alguna de estas competencias:
• CE1 - Analizar los sistemas educativos actuales, especialmente europeos, profesiones y/o instituciones educativas como producto social, cultural, político, económico e histórico, así como las tendencias de futuro a partir del análisis comparado dinámico de su situación. Conocer las diferencias y desigualdades sociales (clase social, cultura, geÌ
• CE5 - Conocer las diferencias y desigualdades sociales (clase social, cultura, género, etnia), en la identificación de las situaciones de discriminación educativa que puedan generar, así como en las acciones requeridas para promover la igualdad
• CE6 - Analizar los problemas ambientales y diseñar actuaciones para afrontarlas.
• CE7 - Planificar, desarrollar y ejecutar procesos de investigación desde una perspectiva metodológica abierta, flexible y plural.
• CE8 - Diseñar, desarrollar y aplicar instrumentos de diagnóstico y de análisis de necesidades educativas.
• CE9 - Saber integrar las TIC en la educación
• CE10 - Formar y asesorar al profesorado así como a los/las formadores/ formadoras que trabajan fuera del sistema educativo.
• CE11 - Organizar y coordinar la utilización y el funcionamiento de los recursos propios de una institución o establecimiento de formación o educación aplicando criterios específicos para optimizar el desarrollo de las acciones propias de la institución.
• CE15 - Capacidad de producción escrita y oral en lengua inglesa.

El TFG de la Facultad de Educación es una materia más del plan de estudios cuyas actividades formativas corresponden fundamentalmente al trabajo personal del alumnado. Implica la realización, de forma individual o en grupo, de uno de los tipos de proyectos siguientes:
1. Proyecto de revisión teórica: Trabajos de revisión e investigación bibliográfica centrados en diferentes campos relacionados con la titulación.
2. Proyecto de investigación: Investigación empírica como respuesta a una pregunta relevante, básica o aplicada. Ene sta modaldiad el proyecto puede ser un diseño de investigación o un informe de una investigación llevada a cabo.
3. Proyecto de innovación: Elaboración de una propuesta educativa innovadora.
4. Proyecto profesionalizador: Proyecto para intervenir en una situación o problema real.

El alumnado deberá escribir un abstract del trabajo fin de grado en lengua inglesa y, como parte de las actividades formativas presenciales, exponerlo al/la profesor/ profesora y compañeras/ compañeros.

El trabajo consistirá en la realización, presentación y defensa de un trabajo de fin de grado. El TFG es un trabajo personal y autónomo del alumnado, que realizará bajo la supervisión de un tutor o tutora, que se encargará de orientar su elaboración y de redactar el correspondiente informe de evaluación del trabajo realizado, previo a la defensa. El TFG será redactado en español e irá acompañado de un resumen en inglés. Las actividades formativas previstas para que el alumnado desarrolle su TFG son:

• Las tutorías con la tutora o tutor que le asigne la Facultad de Educación (10%)
• El trabajo autónomo del alumnado para la realización del TFG (90%)
• Presentación y defensa del TFG (una de las horas presenciales se dedicará a la presentación y defensa del TFG, de la cuál el alumnado no podrá utilizar más de 20 minutos para la defensa).

Siguiendo las directrices de la ULL, se consideran 6 créditos ECTS (60 horas) por cada grupo de 12 alumnos.
 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	0,00	0,00	0,0	[]
Asistencia a tutorías	10,00	0,00	10,0	[]
Acto de presentación y defensa del TFG	2,00	0,00	2,0	[]
Realización del TFG	0,00	138,00	138,0	[], [CE2], [CE3], [CE4], [CE12], [CE13], [CE14], [CE1], [CE5], [CE6], [CE7], [CE8], [CE9], [CE10], [CE11], [CE15]
Total horas
Total ECTS

Ferrer Cerveró, V., Carmona Monferrer, M. & Soria Ortega, V. (Coord.) (2013). El trabajo de fin de grado: Guía para estudiantes, docentes y agentes colaboradores. Madrid: McGraw-Hill.

Aguayo Lorenzo, E., Freire Esparís, M.P. & Lamelas Castellanos, N. (2017). Incorporación de la perspectiva de género en el TFG: una experiencia en el Grado en Economía de la USC. Revista Complutense de Educación, 28(1), 11-28. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.5209/rev_RCED.2017.v28.n1.48588

Mateo, J. (Coord.) (2009). Guía para la evaluación de competencias en el trabajo de fin de grado en el ámbito de las ciencias sociales y jurídicas. Barcelona: Agéncia per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya Recuperado de: http://www.aqu.cat/doc/doc30156918 1.pdf

Caro Valverde, M. T., Valverde González, M. T. & González García, M. (2015). Guía de trabajos fin de grado en educación. Madrid: Pirámide.

Rekalde Rodríguez, I. (2011). ¿Cómo afrontar el trabajo fin de grado? Un problema o una oportunidad para culminar con el desarrollo de las competencias. Revista Complutense de Educación, 22 (2), 179-193.

Reglamento de la Asignatura \"Trabajo Fin de Grado\" de la Universidad de La Laguna. http://www.gobcan.es/boc/2013/130/001.html
Como recurso adicional para la adquisición de la competencia general “habilidad de gestión de la información” (Habilidad para buscar y analizar información proveniente de diversas fuentes), se ofertará, al alumnado matriculado en la asignatura, un curso de competencias informacionales avanzadas orientado a la elaboración del Trabajo de Fin de Grado. Tiene como objetivo profundizar en los conocimientos y destrezas en el manejo y gestión de información (identificar las necesidades de información, localizar, seleccionar, evaluar, usar de forma ética, comunicarla y mantenerla actualizada). Además posibilitará al alumnado la adquisición de competencias para ayudarle en su inserción laboral (aprendizaje para la actualización permanente de la información, elaboración de curriculum vitae, entrevista de trabajo, identidad digital y empleo…)
Esta actividad se lleva a cabo en colaboración con la Biblioteca de la ULL y contará con una sesión presencial de presentación de la actividad si fuera necesario y el trabajo en el campus virtual bajo la tutela del personal de la biblioteca.
El curso tendrá un carácter voluntario para el alumnado.
 

La evaluación del TFG tendrá en cuenta:
1. El proceso de elaboración del proyecto, en particular la asistencia y participación en las tutorías.
2. El informe final de cada proyecto, que se ajustará en sus requisitos formales y de calidad a lo establecido por la Comisión de TFG del Grado para la modalidad de TFG elegida, e incluirá un abstract en inglés
3. La defensa pública del informe final del proyecto ante el tutor/ tutora y el alumnado por él/ ella tutorizado.

Para la evaluación de las modalidades Revisión teórica y Proyecto de investigación, se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

1. Adecuada justificación del tema
2. Claridad en la formulación de los objetivos y de los problemas
3. Selección adecuada de las fuentes documentales
4. Síntesis e integración del material revisado
5. Viabilidad de la propuesta
6. Adecuación de la metodología y los instrumentos de investigación al tema
7. Interpretación de los resultados, si procede.
8. Adecuación de la discusión y las conclusiones, si procede.
9. Coherencia interna del trabajo
10. Orden y claridad en la estructura del trabajo
11. Ortografía, sintaxis, redacción y formato correcto del texto
12. Referencias bibliográficas actualizadas y pertinentes
13. Ajuste del documento a la normativa establecida por el tutor (APA, Chicago, …)


Para la evaluación de las modalidades Proyecto de Innovación y Proyecto profesionalizador, se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

1. ¿Están presentes todos los datos sobre los/ las destinatarios/ destinatarias y el contexto de realización del proyecto?
2. Valorar si el tipo de justificación es suficiente o no; si es adecuada al proyecto: ¿el proyecto se justifica y argumenta adecuadamente?
3. ¿Las referencias prácticas y/o teóricas están actualizadas?; ¿se ha realizado en correcto análisis de necesidades?; ¿se ha especificado la contribución que representa/ría el proyecto?
4. ¿Los objetivos del proyecto están bien formulados? ¿están claros, son concretos, son suficientes, son alcanzables? ¿son coherentes con la justificación?
5. ¿Están presentes todos los datos sobre las acciones programadas? ¿están bien descritas, según los aspectos anteriores? ¿hay asignación de agentes, son los adecuados? ¿los recursos son suficientes y adecuados? ¿la temporización y/o la localización son adecuadas? ¿hay seguimiento, es adecuado?
6. Valorar la coherencia entre los objetivos y la metodología: ¿hay actividades para todos los objetivos? ¿las acciones propuestas para cada objetivo son adecuadas?
7. Análisis de la propuesta de evaluación (coherencia interna entre los elementos de la evaluación, y la externa con los objetivos del proyecto; adecuación de los instrumentos e indicadores para evaluar el proyecto, etc.).
8. ¿Los conceptos incluidos en el presupuesto son exhaustivos?
9. ¿La valoración de los conceptos es adecuada?
10. ¿Sigue normas APA? ¿la bibliografía está actualizada?
11. ¿Los anexos están ordenados, numerados, y tienen llamadas en los apartados correspondientes del proyecto?
 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Trabajos y proyectos	[], [CE2], [CE3], [CE4], [CE12], [CE13], [CE14], [CE1], [CE5], [CE6], [CE7], [CE8], [CE9], [CE10], [CE11], [CE15]	- El informe se evalúa según los criterios establecidos anteriormente para cada una de las modalidad es de TFG elegida.	50,00 %
Defensa de la Memoria	[], [CE2], [CE3], [CE4], [CE12], [CE13], [CE14], [CE1], [CE5], [CE6], [CE7], [CE8], [CE9], [CE10], [CE11], [CE15]	Comunicación (50%): Comunica sus ideas sin dificultad (con claridad y concreción). Se hace entender perfectamente. Habla durante el tiempo estipulado. Conocimiento del trabajo (25%): Domina el trabajo elaborado, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos. Utilización de recursos (25%): Utiliza los recursos necesarios, para realizar la presentación.	30,00 %
Asistencia y participación en tutorías	[], [CE2], [CE3], [CE4], [CE12], [CE13], [CE14], [CE1], [CE5], [CE6], [CE7], [CE8], [CE9], [CE10], [CE11], [CE15]	- ASISTENCIA: asiste al número mínimo de horas de tutorías. - PARTICIPACIÓN: demuestra interés en su participación en las sesiones de los seminarios de seguimiento desarrollados con el tutor/ tutora. - IMPLICACIÓN: entrega borradores en los plazos acordados y responde a las orientaciones evidenciando mejoras. - REFLEXIÓN: comprende las consecuencias de su reflexión en su ámbito profesional de manera autocrítica.	20,00 %

Debido a las peculiaridades de la asignatura TFG el cronograma se refiere a seminarios formativos y tutorías de seguimiento y orientación. También se contará con seminarios formativos referidos al aspecto formal que ayudarán a la maquetación y diseño del TFG.

Distribución orientativa de las actividades de tutorización y desarrollo del TFG de un/ una tutor/ tutora adscrito/ adscrita al programa Programa de Apoyo a la Docencia Presencial de virtualización de la docencia y/o tutorización. Si el/ la profesor/ profesora no está adscrito/ adscrita al programa de virtualización de la docencia y/o tutorización debe convertir las horas virtuales a presenciales.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:		Presentación asignatura. Naturaleza y sentido del Trabajo de Fin de Grado. Estructura y aspectos formales del TFG. Proceso de elaboración del TFG. Definición de la modalidad de TFG a realizar.	0.50	8.00	8.50
Semana 2:		Definición del tipo de TFG a realizar	0.50	9.00	9.50
Semana 3:		Supervisión de la recogida de información	1.00	8.00	9.00
Semana 4:		Supervisión de la recogida de información	1.00	9.00	10.00
Semana 5:		Supervisión de la recogida de información	1.00	8.00	9.00
Semana 6:		Supervisión de la recogida de información	1.00	9.00	10.00
Semana 7:		Supervisión de del análisis de la información	1.00	8.00	9.00
Semana 8:		Supervisión de del análisis de la información	1.00	9.00	10.00
Semana 9:		Supervisión de del análisis de la información	1.00	8.00	9.00
Semana 10:		Supervisión de del análisis de la información	1.00	9.00	10.00
Semana 11:		Elaboración de conclusiones y redacción del informe final	1.00	8.00	9.00
Semana 12:		Elaboración de conclusiones y redacción del informe final	1.00	10.00	11.00
Semana 13:		Elaboración de conclusiones y redacción del informe final	1.00	10.00	11.00
Semana 14:		Elaboración de conclusiones y redacción del informe final	1.00	12.00	13.00
Semana 15:		Supervisión de la preparación de la defensa del TFG	1.80	10.00	11.80
Semana 16 a 18:		Evaluación: acto de presentación y defensa del TFG y exposición oral	0.20	0.00	0.20
Total			15.00	135.00	150.00