La intervención logopédica en poblaciones con necesidades específicas
(Curso Académico 2020 - 2021)

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• CE114 - Saber diseñar una intervención diferenciada en función de si los problemas de lenguaje son de naturaleza primaria o secundaria.

• CG20 - Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica.
• CG37 - Conocer y saber realizar la intervención logopédica en: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, los trastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito; las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturales y plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; las disglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones orales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas.

CONTENIDOS TEÓRICOS. Profesor: Víctor Acosta Rodríguez

MÓDULO I: Perspectivas de intervención en logopedia en poblaciones con necesidades específicas.
Tema 1.Las perspectivas cognitiva y sociocultural y sus implicaciones en la intervención logopédica con poblaciones
específicas
Mentes y contextos. Implicaciones para la intervención logopédica. 

MÓDULO II: Dificultades de lenguaje de naturaleza ambiental: pobreza, negligencia y abuso.
Tema 2. Las dificultades de lenguaje de naturaleza sociocultural
Componentes ambientales de las dificultades de lenguaje. Abuso de sustancias tóxicas y drogas. Maltrato.

MÓDULO III: La intervención en los distintas poblaciones con necesidades específicas.
Tema 3. Introducción a las dificultades del lenguaje en poblaciones con necesidades específicas.
Panorama general de la normativa sobre las necesidades específicas
Tema 4. Trastornos del Desarrollo del Lenguaje (TDL)
Del Trastorno Específico del Lenguaje al TDL. Teorías explicativas. Evaluación: CELF-5 y Muestras de Lenguaje. Intervención en los diferentes componentes del lenguaje. 
Tema 5.Trastorno del espectro autista (TEA)
Criterios para la identificación del TEA. Lenguaje y TEA. Diagnóstico y evaluación. Intervención en TEA: no verbales y verbales
Tema 6. Los trastornos del lenguaje asociados a causas biomédicas
Evaluación e intervención logopédica en los trastornos del lenguaje asociados a: Síndrome de Down. Prader Willi. Síndrome de Williams. X-Frágil. Síndrome de Angelman. Síndrome alcohólico fetal. Síndrome de deleción 22q11. Síndrome 48(XXXY).Síndrome de Klinefelter. Síndrome de Landau-Kleffner. Síndrome de Sotos. 
Tema 7. Otros trastornos
Trastornos del lenguaje asociado a problemas atencionales. Mutismo selectivo

CONTENIDOS PRÁCTICOS. Profesor: Víctor M. Acosta Rodríguez
Los contenidos prácticos se desarrollarán en las prácticas de aula y en las Tutorías Académico-Formativas. Se intentará ajustar temporalmente la temática de los contenidos teóricos de cada uno de los módulos con la profundización y adquisición del conocimiento práctico de los mismos. Se potenciará el análisis de casos reales, especialmente en Trastorno del Desarrollo del Lenguaje, Trastorno del Espectro Autista y Trastornos de Lenguaje asociados a causas biomédicas, y la elaboración de programas de intervención.
 

- Profesor: Víctor Acosta Rodríguez
Lectura de artículos en inglés para los diferentes trastornos abordados en los módulos II y III.

-La Metodología se basará en la exposición por parte del profesor y de los alumnos.
-También se propiciará el debate mediante los trabajos en grupo y la elaboración de informes sobre casos prácticos.
-En las TAF se trabajarán y debatirán textos acerca de la evolución y cambios procedimentales de la intervención del lenguaje a partir de la lectura individual por parte del alumnado, en los que se amplían y profundizan los tópicos tratados en las sesiones teóricas.
-En las prácticas se presentarán distintos casos reales en poblaciones con necesidades específicas derivadas de causas ambientales (trastornos adquiridos), en los que se estudiará el tipo de intervención que se lleva a cabo, así como la identificación de cada uno de los componentes del modelo estructural de intervención. Asimismo, se presentarán distintos casos reales en poblaciones con necesidades específicas derivadas de causas de naturaleza más biopsicológica (trastornos congénitos), en los que se analizará el tipo de intervención que se implementará, así como la identificación de cada uno de los componentes del modelo estructural de intervención. Se estimulará el trabajo en grupos cooperativos.
​​​​​​-Solicitar y asistir a videotutorías/permanencias para resolver dudas teóricas y prácticas

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	36,00	0,00	36,0	[CG37], [CG20], [CE114]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	18,00	0,00	18,0	[CG37], [CG20], [CE114]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	0,00	10,00	10,0	[CG37], [CG20], [CE114]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	10,00	10,0	[CG37], [CG20], [CE114]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	20,00	20,0	[CG37], [CG20], [CE114]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	20,00	20,0	[CG37], [CG20], [CE114]
Preparación de exámenes	0,00	30,00	30,0	[CG37], [CG20], [CE114]
Realización de exámenes	4,00	0,00	4,0	[CG37], [CG20], [CE114]
Asistencia a tutorías	2,00	0,00	2,0	[CG37], [CG20], [CE114]
Total horas
Total ECTS

-Acosta, V., León, S. y Ramos, V. (1998)
Dificultades del habla infantil: un enfoque clínico
. Málaga, Aljibe
-Acosta, V. y Moreno, A. (2001).
Dificultades del lenguaje en contextos educativos
. Barcelona, Masson.
-Andreu, Ll. (2013).
El trastorno específico del lenguaje (TEL)
. Barcelona, UOC.

-Belinchón, M., Riviere, A. e Igoa, J. (1995).
Psicología del lenguaje. Investigación y teoría
. Madrid, Trotta.
-Monfort, M. y Monfort, I.( 2001).
En la mente.
Dos volúmenes. Madrid, Entha.

-Pérez Pérez, E. (2013)
Diagnóstico e intervención en las dificultades evolutivas del lenguaje oral
. Barcelona, Lebón

-Volkmar, F. (2005).
Handbook of autism and pervasive developmental disroders
. 2 Volúmenes. MD, Wiley. 

La naturaleza presencial de la asignatura y su carácter teórico-práctico recomienda la asistencia regular y continuada del alumnado. Tanto las prácticas como las tutorías académicas son de obligada asistencia, por lo que se hará un control de las mismas en cada sesión (no se permite más de 3 faltas sin justificar). Se valorará igualmente el compromiso con la asignatura mediante la asistencia y participación a las clases teóricas (mínimo del 75%), que supondrá también un reconocimiento en la calificación.
El alumnado podrá acogerse a una de las dos modalidades de evaluación:
Evaluación continua
Evaluación única 
En ambas modalidades, para aprobar la asignatura debe superarse los mínimos establecidos en esta guía docente en las partes teórica y prácticas/TAF

EVALUACIÓN CONTINUA
Quienes opten por la modalidad de EVALUACIÓN CONTINUA deberán tener una asistencia regular a las sesiones de Teoría como a las de prácticas y de TAF, y su evaluación se ajustará al cumplimiento de los siguientes criterios:
a-La parte teórica tiene un peso de un 55%:
-realización de actividades a lo largo del curso (lectura de artículos en inglés y presentación del correspondiente informe): hasta 1
-asistencia y participación: hasta 0,5
-examen final preguntas cortas: hasta 4
Teniendo en cuenta que el examen final tiene un peso del 40%, el alumnado debe obtener una puntuación mínima de un 2 para que le sean considerados el resto de los aspectos incluidos en este bloque.

b-La parte práctica tiene un peso total de un 45% (en él se incluye también las Tutorías Académicas):
-actividades de prácticas y de tutorías (tareas individuales y en grupo, y entregas de informes de prácticas): hasta 4
-asistencia, participación y observaciones del profesor(participación, motivación, lecturas complementarias, asistencia a tutorías, etc.): hasta 0,5
Para aprobar este bloque, se debe obtener al menos un 2 en el informe de prácticas. Quien tenga menos de esa nota debe hacer un examen de las prácticas la última semana del cuatrimestre; si no se aprueba o no se presenta en esa ocasión tiene una posibilidad más de superarla eligiendo entre uno de los llamamientos de la convocatoria de junio. En el caso de que se vuelva a suspender, deberá repetir la parte práctica en el siguiente curso académico.

Las actividades y trabajos que se realicen a lo largo del semestre serán evaluados por su adecuación a las orientaciones dadas, su capacidad reflexiva y claridad expositiva, así como por el uso adecuado de los conceptos y terminología propia de la disciplina y del tema abordado; se tendrá en cuenta, asimismo, el empleo adecuado de los aspectos formales (ortografía, redacción, organización de la información, etc.).

EVALUACIÓN ÚNICA
Según establece el Reglamento de Evaluación, Calificación, Revisión e Impugnación de Calificaciones, y Rectificación de Actas de la Universidad de La Laguna. El alumnado podrá renunciar a la incorporación de las calificaciones de las actividades realizadas durante la evaluación continua, al objeto de ser evaluado mediante la evaluación única. Esta renuncia habrá de comunicarse antes del inicio del periodo de exámenes y tendrá carácter definitivo en las restantes convocatorias de ese curso. Cualquier alumno podrá acogerse a este sistema, lo que implicará su renuncia a la nota en las diferentes actividades para posteriores convocatorias, en caso de no superar la Asignatura.
Examen: La nota de cada parte (teórica y práctica) del examen supone el 50% de la calificación final. Habrá que aprobar ambas partes para superar la asignatura.
Teoría: Examen de preguntas cortas (50%)
Práctica: Resolución de un caso práctico aplicando el Modelo estructural de intervención del Grupo Acentejo de la ULL para uno o varios componentes del lenguaje (interacción y comunicación, fonología, pragmática, etc.), y elaborando objetivos, agentes, contextos, estrategias, técnicas y procedimientos, actividades, y evaluación del programa (50%)

NOTA FINAL
• No presentado: --
• Suspenso: de 0 a 4,9.
• Aprobado: de 5,0 a 6,9.
• Notable: de 7,0 a 8,9.
• Sobresaliente: de 9,0 a 10.
• Matrícula de honor: Si el número de alumnos con 10 de nota media superara la cantidad autorizada por el Centro, se realizaría un examen opcional entre ellos para determinar las MH. En caso de que la nota más alta sea inferior a 10, se podrá otorgar a los alumnos con mejores notas de entre los que hayan realizado la evaluación continuada y siempre que hayan obtenido al menos un 9,0 de nota media y se hayan presentado al menos a una mejora de nota en la
evaluación final presencial.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas de respuesta corta	[CG37], [CG20], [CE114]	Tendrá que conseguirse un mínimo de dos puntos ponderados.	40,00 %
Trabajos y proyectos	[CG37], [CG20], [CE114]	Lectura de artículos en inglés y elaboración del informe.	10,00 %
Informes memorias de prácticas	[CG37], [CG20], [CE114]	Entrega de informes de prácticas	40,00 %
Técnicas de observación	[CG37], [CG20], [CE114]	Observación por parte del profesor de la asistencia y de la participación y actitud en las distintas actividades desarrolladas en la asignatura	10,00 %

*La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Módulo I. Tema 1.	Presentación de la asignatura Teóricas:   Las perspectivas cognitiva y sociocultural y sus implicaciones en la intervención logopédica con poblaciones específicas ​​​​​​Mentes y contextos. Implicaciones para la intervención logopédica.  Prácticas: lectura de artículos	4.50	4.50	9.00
Semana 2:	Módulo II. Tema 2	Teóricas: Las dificultades de lenguaje de naturaleza sociocultural Componentes ambientales de las dificultades de lenguaje. Abuso de sustancias tóxicas y drogas. Maltrato. Prácticas: lectura de artículos	5.00	4.50	9.50
Semana 3:	Módulo III. Tema 3	Teóricas: Introducción a las dificultades del lenguaje en poblaciones con necesidades específicas. Panorama general de la normativa sobre las necesidades específicas Prácticas: lectura de artículos	4.50	4.50	9.00
Semana 4:	Módulo III  Tema 4	Teóricas: Trastornos en el Desarrollo del Lenguaje (TDL) Del Trastorno Específico del Lenguaje al TDL. Teorías explicativas. Evaluación: CELF-5 y Muestras de Lenguaje. Intervención en los diferentes componentes del lenguaje.  Prácticas: presentación de casos de TDL	4.50	5.00	9.50
Semana 5:	Módulo III. Tema 5	Teóricas: Trastorno del espectro autista (TEA) Criterios para la identificación del TEA. Lenguaje y TEA. Prácticas: presentación de casos prácticos Actividad de evaluación.	3.50	5.00	8.50
Semana 6:	Módulo III. Tema 5	Teóricas: Trastorno del espectro autista (TEA) Diagnóstico y evaluación. Prácticas: presentación de materiales de evaluación	3.50	5.00	8.50
Semana 7:	Módulo III. Tema 5	Teóricas: Trastorno del espectro autista (TEA) Intervención en TEA: no verbales y verbales ​​​​​​Prácticas: presentación de un caso práctico TAF 1	4.50	5.00	9.50
Semana 8:	Módulo III. Tema 6	Teóricas: Los trastornos del lenguaje asociados a causas biomédicas Evaluación e intervención logopédica en los trastornos del lenguaje asociados a: Síndrome de Down. Prácticas: caso práctico TAF 2	4.50	4.50	9.00
Semana 9:	Módulo III. Tema 6	Teóricas: Los trastornos del lenguaje asociados a causas biomédicas ​​​​​​Prader Willi. Síndrome de Williams.	3.50	4.00	7.50
Semana 10:	Módulo III. Tema 6	Teóricas: Los trastornos del lenguaje asociados a causas biomédicas Síndrome de Angelman. Síndrome alcohólico fetal. Prácticas: presentación de casos prácticos	4.50	4.00	8.50
Semana 11:	Módulo III. Tema 6	Teóricas: Los trastornos del lenguaje asociados a causas biomédicas Síndrome de deleción 22q11. Síndrome 48(XXXY).Síndrome de Klinefelter. Prácticas: presentación de casos prácticos Actividad de evaluación	4.50	4.00	8.50
Semana 12:	Módulo III.  Tema 6	Teóricas: Trastornos del lenguaje asociados a causas biomédicas. Síndrome de Landau-Kleffner. Síndrome de Sotos Prácticas: presentación de casos prácticos TAF3	4.50	4.00	8.50
Semana 13:	Módulo IV Tema 7	Teóricas: Otros trastornos Trastornos del lenguaje asociado a problemas atencionales Prácticas: presentación de caso práctico	4.00	4.00	8.00
Semana 14:	Módulo IV Tema 7	Teóricas: Otros trastornos Mutismo selectivo Prácticas: presentación de caso práctico TAF-4	4.50	5.00	9.50
Semana 15 a 17:	Evaluación	Evaluación y trabajo autónomo del alumno para la preparación de la evaluación.	0.00	27.00	27.00
Total			60.00	90.00	150.00