Psicopatología
(Curso Académico 2021 - 2022)

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• CG2 - Demostrar habilidades para identificar las características relevantes del comportamiento de los individuos.
• CG3 - Demostrar habilidades para seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la psicología.
• CG4 - Demostrar habilidades para definir los objetivos, elaborar el plan y las técnicas de intervención en función de las necesidades y demandas de los destinatarios
• CG6 - Demostrar habilidades para elaborar informes psicológicos en distintos ámbitos de actuación.
• CG11 - Demostrar conocimientos y comprensión de los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológico en diferentes ámbitos aplicados a la Psicología
• CG12 - Demostrar habilidades para identificar las necesidades y demandas de los destinatarios en los diferentes ámbitos de aplicación y establecer las metas de la actuación psicológica
• CG13 - Demostrar habilidades para promover la salud y la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínico, del trabajo y las organizaciones y comunitario, a través de los métodos propios de la profesión
• CG14 - Demostrar habilidades para transmitir a los destinatarios, de forma adecuada y precisa, los resultados de la evaluación
• CG15 - Demostrar conocimientos y comprensión de los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad
• CG16 - Demostrar conocimientos y comprensión de las funciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología
• CG17 - Demostrar las habilidades para ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología

• CE65 - Conocer la terminología y los conceptos básicos de la materia
• CE66 - Conocer los procesos relacionados con la formación de la personalidad, la salud y la psicopatología
• CE67 - Conocer los factores promotores de un desarrollo personal armónico y sano
• CE68 - Conocer algunos de los métodos y diseños básicos para el estudio de la materia
• CE69 - Conocer instrumentos de evaluación actuales y con una base científica sólida para su uso en la materia
• CE70 - Desarrollar las competencias necesarias para asesorar en el diseño de intervenciones en el área de la psicopatología y de la salud
• CE71 - Desarrollar las competencias necesarias para desarrollar y evaluar las estrategias que permitan responder a las preguntas relevantes de la materia
• CE72 - Elaborar informes sobre los tópicos de la materia

BLOQUE I: PSICOPATOLOGÍA EVOLUTIVA
Profesores: Pablo García Medina y Concepción Ramos Pérez

Tema 1 - Bases e hitos de la psicopatología evolutiva. Modelos integrados.
1.1. Antecedentes históricos de la disciplina
1.2. Consolidación de la psicopatología evolutiva
1.3. Modelos clásicos en psicopatología evolutiva
1.4. Modelos interactivos
Tema 2 - Componentes biopsicosociales: Riesgo, resistencia y ductilidad
2.1. El temperamento infantil
2.2. Vulnerabilidad y resistencia en el desarrollo de trastornos
Tema 3 - Bio-psico-sociología en TDAH, conducta disocial y drogas
3.1. Conceptualización del TDAH y diagnóstico diferencial
3.2. Causas del TDAH. Modelos de intervención
3.3. Trastornos disruptivos, del control de los impulsos y de la conducta
Tema 4 - Discapacidad intelectual, trastornos del espectro autista y dificultades madurativas
4.1. Criterios diagnósticos y diagnóstico diferencial
4.2. Causas de los trastornos madurativos
Tema 5 - Trastornos de la alimentación y de la eliminación. La enfermedad crónica en la infancia
5.1. Anorexia, bulimia y otros trastornos de la alimentación
5.2. Enuresis y encopresis: comorbilidades con otros trastornos
5.3. Asma, diabetes, cáncer. Biopsicología de las enfermedades crónicas en la infancia.
Tema 6 - Comunicación y lenguaje
6.1. Trastorno fonológico
6.2. Trastorno de la fluidez infantil
6.3. Trastorno de la comunicación social
Tema 7 - Psicomotricidad: parálisis, epilepsias, dispraxias y tics
7.1. Trastorno del desarrollo de la coordinación
7.2. Trastorno de movimientos estereotipados
7.3. Trastornos de tics
7.4. Parálisis cerebral
7.5. Epilepsias
Tema 8 - Aspectos psicosociales e intervención en psicopatología
8.1. Intervención en ámbitos comunitarios: familia, escuela, iguales
8.2. Evaluación, diagnóstico y tratamientos en psicopatología infantil: Modelo de Achenbach

BLOQUE II: PSICOPATOLOGÍA DEL ADULTO
Profesores: Carmen Dolores Sosa Castilla y Conrado M. Viña Lorenzo

Tema 9 – Concepto, modelos, clasificación y diagnóstico en psicopatología del adulto
9.1 El concepto de conducta anormal
9.2 Los modelos de conducta anormal
9.3 La clasificación y el diagnóstico
9.4 Epidemiología en psicopatología
Tema 10 – Alteraciones de los procesos psicológicos básicos
10.1 Las aberraciones perceptivas
10.2 Las alteraciones del contenido del pensamiento
Tema 11 – Trastornos de ansiedad
11.1. Fobia específica
11.2. Trastorno por ansiedad social
11.3. Trastorno por pánico
11.4. Agorafobia
11.5. Trastorno por ansiedad generalizada
Tema 12 – Trastorno obsesivo-compulsivo y otros trastornos relacionados
12.1 Trastorno obsesivo-compulsivo
12.2 Trastorno dismórfico corporal
12.3 Trastorno de acumulación
12.4 Tricotilomanía
12.5 Trastorno de excoriación
Tema 13 – Trastornos relacionados con estrés y trauma
13.1. Trastorno por estrés postraumático
13.2. Trastorno por estrés agudo
13.3. Trastorno de adaptación
13.4. Otros trastornos por estrés
Tema 14 - Trastornos del estado de ánimo
14.1 Trastornos depresivos
14.2 Trastornos bipolares
Tema 15 – Trastornos del espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos
15.1 Eszquizofrenia
15.2 Trastorno esquizofreniforme
15.3 Trastorno delirante
15.4 Trastorno esquizoafectivo
15.5 Trastorno psicótico breve
Tema 16 – Trastornos disociativos, por síntomas somáticos y relacionados
16.1. Trastorno de identidad disociativo
16.2. Amnesia disociativa
16.3. Trastorno de despersonalización/desrealización
16.4. Otros trastornos disociativos
Tema 17 – Trastornos sexuales
17.1 Disfunciones sexuales
17.2 Parafilias y disforia sexual
 

-Texto resumen en inglés sobre el trabajo de campo.
-Consulta de bibliografía en inglés.

La metodología será fundamentalmente clases magistrales para las clases de grupo amplio, y trabajo en grupo para las clases de grupo mediano, con actividades de resolución de casos clínicos, material audiovisual y metodología interactiva. En el escenario 1 la presencialidad se adaptará a las condiciones sanitarias.

Las Tutorías Académico-Formativas se dedicarán a la orientación de cara a realizar el trabajo de campo, abordaje de problemas que hayan podido surgir en la resolución de los casos clínicos y de dudas que hayan podido surgir sobre los contenidos de la materia. Además, se asesorará al alumnado, en caso de dudas, de cara a preparar la materia y llevar a cabo las distintas tareas y actividades.

Metodología de clases de grupo mediano:

Las clases de grupo mediano seguirán el esquema de lo tratado en las clases de grupo amplio. Se utilizarán lecturas, se trabajará con casos prácticos y material audiovisual para adquirir distintas habilidades de evaluación y diagnóstico relacionadas con el contenido de esta asignatura. Dicho material será puesto a disposición del alumnado a través de material fotocopiado y en el aula virtual de la asignatura.

Material de prácticas:

1. Lectura y comentario
-Rosenhan, D.L. (1973): Estar sano en lugares insanos. Science, 179, 250-258
-Echeburúa, E., Salaberría K., y Cruz-Sáez, M: (2014). Aportaciones y limitaciones del DSM-5 desde la psicología clínica. Terapia Psicológica, 32(1), 65-74.
-González, M:, Herrero, M:, Viña, C.M:, Ibáñez, I:, y Peñate, W. (2004). El modelo tripartito: Relaciones conceptuales y empíricas entre ansiedad, depresión y afecto negativo. Revista Latinoamericana de Psicología, 36(2), 289-304.
2. Manejo manuales diagnósticos: uso del DSM desde el punto de vista diagnóstico
3. Alteraciones de procesos psicológicos básicos: se utilizará material sobre alteraciones de la conciencia, identidad, atención, y memoria
4. Alteraciones de procesos psicológicos básicos: se utilizará material sobre alteraciones de la percepción y pensamiento
5. Alteraciones de procesos psicológicos básicos: se utilizará material sobre alteraciones afectivas, de la actividad motora y conducta intencional y de las funciones fisiológicas
6. Casos clínicos seleccionados I (Se tratarán los incluidos en el manual de referencia en cada uno de los capítulos junto con material audiovisual seleccionado)
7. Casos clínicos seleccionados ll (Se tratarán casos seleccionados junto con material audiovisual seleccionado)
8. Vídeos colgados en el aula virtual

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	55,00	75,00	130,0	[CE72], [CE71], [CE70], [CE69], [CE68], [CE67], [CE66], [CE65], [CG17], [CG16], [CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG11], [CG6], [CG4], [CG3], [CG2]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	27,00	30,00	57,0	[CE72], [CE71], [CE70], [CE69], [CE68], [CE67], [CE66], [CE65], [CG17], [CG16], [CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG11], [CG6], [CG4], [CG3], [CG2]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	0,00	0,0	[CE72], [CE71], [CE70], [CE69], [CE68], [CE67], [CE66], [CE65], [CG17], [CG16], [CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG11], [CG6], [CG4], [CG3], [CG2]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	0,00	0,0	[CE72], [CE71], [CE70], [CE69], [CE68], [CE67], [CE66], [CE65], [CG17], [CG16], [CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG11], [CG6], [CG4], [CG3], [CG2]
Preparación de exámenes	0,00	30,00	30,0	[CE72], [CE71], [CE70], [CE69], [CE68], [CE67], [CE66], [CE65], [CG17], [CG16], [CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG11], [CG6], [CG4], [CG3], [CG2]
Realización de exámenes	3,00	0,00	3,0	[CE72], [CE71], [CE70], [CE69], [CE68], [CE67], [CE66], [CE65], [CG17], [CG16], [CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG11], [CG6], [CG4], [CG3], [CG2]
Asistencia a tutorías	2,00	0,00	2,0	[CE72], [CE71], [CE70], [CE69], [CE68], [CE67], [CE66], [CE65], [CG17], [CG16], [CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG11], [CG6], [CG4], [CG3], [CG2]
Evaluación formativa	3,00	0,00	3,0	[CE72], [CE71], [CE70], [CE69], [CE68], [CE67], [CE66], [CE65], [CG17], [CG16], [CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG11], [CG6], [CG4], [CG3], [CG2]
Total horas
Total ECTS

American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (Fifth Edition, DSM-5). Washington D.C.: Author.
Caballo, V., Salazar, I. y Carrobles, J.A. (Dirs.) (2014). Manual de psicopatología y trastornos psicológicos (2ª Edición). Madrid: Pirámide.
García-Medina, P. (2015). Apuntes de Psicopatología Evolutiva. La Laguna: Edición Interna. PETP.
 

BLOQUE I
Asociación Psiquiátrica Americana (2002). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-IV-TR). Barcelona. Masson (original, 2000). 
Berk, L.E. (1999). Desarrollo del niño y del Adolescente. Madrid: Prentice-Hall.
Freides, D. (2007). Trastornos del Desarrollo. Barcelona: Ariel.
García Medina, P. (2002). Lenguaje y Audición: Diversidad y Necesidades Educativas Especiales. En  R. Marchena y J.D. Martín  (Coords.), De la integración a una educación para todos: La atención a la diversidad desde la Ed. Primaria a la Universidad. Madrid: ICSE y CEPE. 
Herrero, M. (2012). Trastornos de ansiedad en la infancia y adolescencia. Apuntes elaborados para la asignatura by Bobrowser Ads 1.1\"> PDF). La Laguna: by Bobrowser Ads 1.1\"> Aula Virtual de la asignatura.
García-Medina, P., Ramos Pérez, C. y Herrero Fernández, (2004). Guía didáctica dePsicopatología Evolutiva. La Laguna: PETP.
Marcelli, D. (2007). Psicopatología del niño (7ªEd). Madrid: ElsevierMasson.
Ollendick, T.H., y Hersen, M. (Eds). (1993). Handbook of child psychopathology. Nueva York: PlenumPress. (en  castellano,  1993) Psicopatología infantil. Barcelo¬na: Martínez Roca.
Pérez Álvarez, M.; Fdez. Hermida, J.R.; Fdez. Rguez., C.; y Amigo Vázquez, I. (Coords.) (2006). Guía de Tratamientos Psicológicos Eficaces III: Infancia y Adolescencia. Madrid: Pirámide.
Rozenzweig, M.R.; Leiman, A.L. y Breedlove, S.M.(Rev) (2009). Psicobiología. Barcelona: Ariel.
Wicks-Nelson, R. e Israel, A.C. (1997). Psicopatología del Niño y del Adolescente. Madrid: Prentice-Hall.
BLOQUE II
Barlow, D.H. y Durand, V.M. (2001). Psicología anormal. Un enfoque integral (2ª Ed.). Madrid: Thomson.
Fuentenebro, F. y Vázquez, C. (1990). Psicología médica, psicopatología y psiquiatría (2 vols.). Madrid: Karpos.
Caballo, V., Salazar, I. y Carrobles, J.A. (2011). Manual de psicopatología y trastornos psicológicos. Madrid: Pirámide.
Jarne, A. y Talarn, A. (2000). Manual de psicopatología clínica. Barcelona: Paidós.
Lemos, S. (1995). Psicopatología. Madrid: Síntesis.
Mesa, P.J. (1999). Fundamentos de psicopatología general. Madrid: Pirámide.
Navarro, J.F. (2000). Bases biológicas de las psicopatologías. Madrid: Pirámide.
Organización Mundial de la Salud (1992). Trastornos mentales y del comportamiento (CIE-10). Madrid: Meditor.
Polaino-Lorente, A. (1985). Psicología patológica (Vols. I y II). Madrid: by Bobrowser Ads 1.1\"> UNED.
Salzinger, K., & Server. M.R. (2009). Behavioral mechanism and psychopathology: Advancing the explanation of its nature, cause and treatment. Washington: APA.
Vallejo, J. (Ed.) (2011). Introducción a la psicopatología y la psiquiatría. Barcelona. Masson. 7ªedic.

1.- García-Medina, P. (2013). Cuaderno para Trabajo de campo. La Laguna: Edición Interna.
2. CASOS - PSICOPATOLOGÍA
3. Vídeos y material subido al aula virtual

La evaluación de esta asignatura se rige por el Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna (BOC 19 de enero de 2016), o el que la Universidad tenga vigente, además de por lo establecido en la Memoria de Verificación. En el escenario 1 la evaluación continua se llevará a cabo de forma presencial y online, y la evaluación finalista se llevará a cabo presencialmente u online dependiendo de la disponibilidad de espacios que permitan seguir, o no, las recomendaciones sanitarias.

La puntuación total máxima es 10.

EN PRIMERA CONVOCATORIA:

La evaluación de la asignatura se estructura de la siguiente manera:

-Evaluación Continua (Trabajo de campo, solución a casos, evaluaciones periodicas,...) MÁXIMO = 4 ptos.
-Prueba presencial (60 ítems) verdaero/falso con fórmula Cronbach: A-E/(n-1) (un error resta un acierto). MÁXIMO = 6 ptos. En este examen, que será el día y la hora de la convocatoria oficial, se deberá obtener un punto (sobre 6) como mínimo en cada uno de los bloques en que se divide la asignatura. Es decir, el alumno deberá obtener 10 aciertos como mínimo (una vez restados los errores) en cada uno de los dos bloques en que se divide el examen. Si se cumple este requisito, se sumarán todas las notas de la evaluación continua, en caso contrario se obtendrá un suspenso.
-Si se cumple el requisito anterior, para aprobar la asignatura se deberá obtener un 5 como mínimo una vez sumados todos los apartados de evaluación continua y de la prueba final.

La puntuación total máxima es de 10.

EN SEGUNDA Y SUCESIVAS CONVOCATORIAS

-Prueba presencial (60 ítems) verdadero/falso con fórmula Cronbach: A-E/(n-1) (un error quita un acierto). MÁXIMO = 6 ptos (Se deberá obtener un punto como mínimo en cada uno de los bloques en que se divide la asignatura).
-Se guardará la nota obtenida en la evaluación continua, que se sumará a la anterior (max 4 ptos.), durante las convocatorias oficiales del curso académico.

Evaluación alternativa: De no seguir la evaluación continua, el alumnado tendrá la oportunidad de presentarse a un examen complementario de evaluación alternativa que evaluará los contenidos y competencias trabajados en las clases de grupo mediano (casos clínicos, trabajo de campo, lecturas, vídeos, etc.) (max. 4 ptos.), lo que sumado a la puntuación del examen presencial (6 ptos.) daría la oportunidad de obtener los 10 ptos.

El alumnado que lo desee podrá optar a subir la nota de evaluación continua en este examen de evaluación alternativa, pero arriesgando la nota obtenida en la evaluación continua a lo largo del cuatrimestre.

El idioma es el castellano. En este sentido, y de acuerdo a las competencias CE72, CG6, CG14 y CT9, las faltas de ortografía en las distintas pruebas evaluativas podrán restar puntuación a las mismas.
De acuerdo con las competencias CT3 y CT4 la disrupción del normal desarrollo de las clases podrá suponer un decremento en la nota final de la asignatura.
Los exámenes on-line pueden ser videovigilados previa notificación.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CE72], [CE71], [CE70], [CE69], [CE68], [CE67], [CE66], [CE65], [CG17], [CG16], [CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG11], [CG6], [CG4], [CG3], [CG2]	Superar el examen con, al menos, un tercio de aciertos una vez restados los errores en el examen final de convocatoria.	60,00 %
Trabajos y proyectos	[CE72], [CE71], [CE70], [CE69], [CE68], [CE67], [CE66], [CE65], [CG17], [CG16], [CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG11], [CG6], [CG4], [CG3], [CG2]	Entrega de una memoria del trabajo de campo (10%) llevada a cabo según los criterios propuestos por el profesor; y suma de solución de casos (10%). Parte del Bloque I	20,00 %
Informes memorias de prácticas	[CE72], [CE71], [CE70], [CE69], [CE68], [CE67], [CE66], [CE65], [CG17], [CG16], [CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG11], [CG6], [CG4], [CG3], [CG2]	Resolución satisfactoria de casos clínicos trabajados en clases de grupo mediano y entrega de informes. Respuesta satisfactoria a preguntas sobre lecturas y contenidos trabajados en clases de grupo mediano.Parte del Bloque 2	20,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente. Las pruebas de evaluación continua definitivas se publicarán en el cronograma conjunto del curso.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Presentación	Presentación de asignatura, grupo amplio	1.50	0.00	1.50
Semana 2:	Tema 1 y Tema 2	Clases de grupo amplio + grupo mediano	6.00	9.00	15.00
Semana 3:	Tema 2 y 3	Clases grupo amplio + clases de grupo mediano	6.00	9.00	15.00
Semana 4:	Tema 3 y 4	Clases de grupo amplio + grupo mediano	7.50	9.00	16.50
Semana 5:	Tema 4 y 5	Clases de grupo amplio + grupo mediano + TAF	5.00	9.00	14.00
Semana 6:	Tema 5 y 6	Clases de grupo amplio + grupo mediano	6.00	9.00	15.00
Semana 7:	Tema 6 y 7	Clases de grupo amplio + grupo mediano + Evaluación formativa	6.00	9.00	15.00
Semana 8:	Tema 7 y 8	Clases de grupo amplio + grupo mediano	6.00	9.00	15.00
Semana 9:	Tema 9 y 10	Clases de grupo amplio + grupo mediano	6.00	9.00	15.00
Semana 10:	Tema 11	Clases de grupo amplio + grupo mediano + TAF	5.00	9.00	14.00
Semana 11:	Tema 12 y 13	Clases de grupo amplio + grupo mediano	5.00	9.00	14.00
Semana 12:	Tema 13 y 14	Clases de grupo amplio + grupo mediano	6.00	9.00	15.00
Semana 13:	Tema 14 y 15	Clases de grupo amplio + grupo mediano	6.00	9.00	15.00
Semana 14:	Tema 15 y 16	Clases de grupo amplio + grupo mediano	6.00	9.00	15.00
Semana 15:	Tema 16 y 17	Clases de grupo amplio + grupo mediano + evaluación formativa	9.00	9.00	18.00
Semana 16 a 18:	Evaluación/VALORACIÓN	Trabajo autónomo + examen	3.00	9.00	12.00
Total			90.00	135.00	225.00