Psicopatología
(Curso Académico 2022 - 2023)

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• CE72 - Elaborar informes sobre los tópicos de la materia
• CE71 - Desarrollar las competencias necesarias para desarrollar y evaluar las estrategias que permitan responder a las preguntas relevantes de la materia
• CE70 - Desarrollar las competencias necesarias para asesorar en el diseño de intervenciones en el área de la psicopatología y de la salud
• CE69 - Conocer instrumentos de evaluación actuales y con una base científica sólida para su uso en la materia
• CE68 - Conocer algunos de los métodos y diseños básicos para el estudio de la materia
• CE67 - Conocer los factores promotores de un desarrollo personal armónico y sano
• CE66 - Conocer los procesos relacionados con la formación de la personalidad, la salud y la psicopatología
• CE65 - Conocer la terminología y los conceptos básicos de la materia

• CG2 - Demostrar habilidades para identificar las características relevantes del comportamiento de los individuos.
• CG3 - Demostrar habilidades para seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la psicología.
• CG4 - Demostrar habilidades para definir los objetivos, elaborar el plan y las técnicas de intervención en función de las necesidades y demandas de los destinatarios
• CG6 - Demostrar habilidades para elaborar informes psicológicos en distintos ámbitos de actuación.
• CG11 - Demostrar conocimientos y comprensión de los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológico en diferentes ámbitos aplicados a la Psicología
• CG12 - Demostrar habilidades para identificar las necesidades y demandas de los destinatarios en los diferentes ámbitos de aplicación y establecer las metas de la actuación psicológica
• CG13 - Demostrar habilidades para promover la salud y la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínico, del trabajo y las organizaciones y comunitario, a través de los métodos propios de la profesión
• CG14 - Demostrar habilidades para transmitir a los destinatarios, de forma adecuada y precisa, los resultados de la evaluación
• CG15 - Demostrar conocimientos y comprensión de los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad
• CG16 - Demostrar conocimientos y comprensión de las funciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología
• CG17 - Demostrar las habilidades para ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología

BLOQUE I: PSICOPATOLOGÍA EVOLUTIVA
Profesores: Pablo García Medina y Rosario Marrero Quevedo

Tema 1 - Bases e hitos de la psicopatología evolutiva. Modelos integrados.
1.1 Antecedentes históricos de la disciplina
1.2 Consolidación de la psicopatología evolutiva
1.3 Modelos clásicos en psicopatología evolutiva
1.4 Modelos interactivos
Tema 2 - Componentes biopsicosociales: Riesgo, resistencia y ductilidad
2.1 El temperamento infantil
2.2 Vulnerabilidad y resistencia en el desarrollo de trastornos
Tema 3 - Bio-psico-sociología en TDAH, conducta disocial y drogas
3.1 Conceptualización del TDAH y diagnóstico diferencial
3.2 Causas del TDAH. Modelos de intervención
3.3 Trastornos disruptivos, del control de los impulsos y de la conducta
Tema 4 - Discapacidad intelectual, trastornos del espectro autista y dificultades madurativas
4.1Criterios diagnósticos y diagnóstico diferencial
4.2. Causas de los trastornos madurativos
Tema 5 - Trastornos de la alimentación y de la eliminación. La enfermedad crónica en la infancia
5.1. Anorexia, bulimia y otros trastornos de la alimentación
5.2. Enuresis y encopresis: comorbilidades con otros trastornos
5.3. Asma, diabetes, cáncer. Biopsicología de las enfermedades crónicas en la infancia.
Tema 6 - Comunicación y lenguaje
6.1. Trastorno fonológico
6.2. Trastorno de la fluidez infantil
6.3. Trastorno de la comunicación social
Tema 7 - Psicomotricidad: parálisis, epilepsias, dispraxias y tics
7.1. Trastorno del desarrollo de la coordinación
7.2. Trastorno de movimientos estereotipados
7.3. Trastornos de tics
7.4. Parálisis cerebral
7.5. Epilepsias
Tema 8 - Aspectos psicosociales e intervención en psicopatología
8.1. Intervención en ámbitos comunitarios: familia, escuela, iguales
8.2. Evaluación, diagnóstico y tratamientos en psicopatología infantil: Modelo de Achenbach

BLOQUE II: PSICOPATOLOGÍA DEL ADULTO
Profesores: Carmen Dolores Sosa Castilla y Conrado M. Viña Lorenzo

Tema 9 – Concepto, modelos, clasificación y diagnóstico en psicopatología del adulto
9.1 El concepto de conducta anormal
9.2 Los modelos de conducta anormal
9.3 La clasificación y el diagnóstico
9.4 Epidemiología en psicopatología
Tema 10 – Alteraciones de los procesos psicológicos básicos
10.1 Las aberraciones perceptivas
10.2 Las alteraciones del contenido del pensamiento
Tema 11 – Trastornos de ansiedad
11.1. Fobia específica
11.2. Trastorno por ansiedad social
11.3. Trastorno por pánico
11.4. Agorafobia
11.5. Trastorno por ansiedad generalizada
Tema 12 – Trastorno obsesivo-compulsivo y otros trastornos relacionados
12.1 Trastorno obsesivo-compulsivo
12.2 Trastorno dismórfico corporal
12.3 Trastorno de acumulación
12.4 Tricotilomanía
12.5 Trastorno de excoriación
Tema 13 – Trastornos relacionados con estrés y trauma
13.1. Trastorno por estrés postraumático
13.2. Trastorno por estrés agudo
13.3. Trastorno de adaptación
13.4. Otros trastornos por estrés
Tema 14 - Trastornos del estado de ánimo
14.1 Trastornos depresivos
14.2 Trastornos bipolares
Tema 15 – Trastornos del espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos
15.1 Eszquizofrenia
15.2 Trastorno esquizofreniforme
15.3 Trastorno delirante
15.4 Trastorno esquizoafectivo
15.5 Trastorno psicótico breve
Tema 16 – Trastornos disociativos, por síntomas somáticos y relacionados
16.1. Trastorno de identidad disociativo
16.2. Amnesia disociativa
16.3. Trastorno de despersonalización/desrealización
16.4. Otros trastornos disociativos
Tema 17 – Trastornos sexuales
17.1 Disfunciones sexuales
17.2 Parafilias y disforia de la identidad sexual

-Texto resumen en inglés sobre el trabajo de campo.
-Consulta de bibliografía en inglés.

La asignatura no participa en el Programa de Actividad Docente On line.

La metodología será fundamentalmente clases magistrales (presenciales en el escenario 0) para las clases de grupo amplio, y trabajo en grupo (presencial en el escenario 0) para las clases de grupo mediano, con actividades de resolución de casos clínicos, material audiovisual y metodología interactiva.

Las Tutorías Académico-Formativas se dedicarán a la orientación de cara a realizar el trabajo de campo, abordaje de problemas que hayan podido surgir en la resolución de los casos clínicos y de dudas que hayan podido surgir sobre los contenidos de la materia. Además, se asesorará al alumnado, en caso de dudas, de cara a preparar la materia y llevar a cabo las distintas tareas y actividades.

Metodología de clases de grupo mediano:

Las clases de grupo mediano seguirán el esquema de lo tratado en las clases de grupo amplio. Se utilizarán lecturas, se trabajará con casos prácticos y material audiovisual para adquirir distintas habilidades de evaluación y diagnóstico relacionadas con el contenido de esta asignatura. Dicho material será puesto a disposición del alumnado a través de material fotocopiado y en el aula virtual de la asignatura.

Material de prácticas:

1. Lectura y comentario
-Rosenhan, D.L. (1973): Estar sano en lugares insanos. Science, 179, 250-258.
-Echeburúa, E., Salaberría K., y Cruz-Sáez, M: (2014). Aportaciones y limitaciones del DSM-5 desde la psicología clínica. Terapia Psicológica, 32(1), 65-74.
-González, M:, Herrero, M:, Viña, C.M:, Ibáñez, I:, y Peñate, W. (2004). El modelo tripartito: Relaciones conceptuales y empíricas entre ansiedad, depresión y afecto negativo. Revista Latinoamericana de Psicología, 36(2), 289-304.
2. Manejo de manuales diagnósticos: uso del DSM desde el punto de vista diagnóstico
3. Alteraciones de procesos psicológicos básicos: se utilizará material sobre alteraciones de la conciencia, identidad, atención, y memoria
4. Alteraciones de procesos psicológicos básicos: se utilizará material sobre alteraciones de la percepción y pensamiento
5. Alteraciones de procesos psicológicos básicos: se utilizará material sobre alteraciones afectivas, de la actividad motora y conducta intencional y de las funciones fisiológicas
6. Casos clínicos seleccionados I (Se tratarán los incluidos en el manual de referencia en cada uno de los capítulos junto con material audiovisual seleccionado)
7. Casos clínicos seleccionados ll (Se tratarán casos seleccionados junto con material audiovisual seleccionado)
8. Vídeos colgados en el aula virtual

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	55,00	75,00	130,0	[CG17], [CG16], [CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG11], [CG6], [CG4], [CG3], [CG2], [CE65], [CE66], [CE67], [CE68], [CE69], [CE70], [CE71], [CE72]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	27,00	30,00	57,0	[CG17], [CG16], [CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG11], [CG6], [CG4], [CG3], [CG2], [CE65], [CE66], [CE67], [CE68], [CE69], [CE70], [CE71], [CE72]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	0,00	0,0	[CG17], [CG16], [CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG11], [CG6], [CG4], [CG3], [CG2], [CE65], [CE66], [CE67], [CE68], [CE69], [CE70], [CE71], [CE72]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	0,00	0,0	[CG17], [CG16], [CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG11], [CG6], [CG4], [CG3], [CG2], [CE65], [CE66], [CE67], [CE68], [CE69], [CE70], [CE71], [CE72]
Preparación de exámenes	0,00	30,00	30,0	[CG17], [CG16], [CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG11], [CG6], [CG4], [CG3], [CG2], [CE65], [CE66], [CE67], [CE68], [CE69], [CE70], [CE71], [CE72]
Realización de exámenes	3,00	0,00	3,0	[CG17], [CG16], [CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG11], [CG6], [CG4], [CG3], [CG2], [CE65], [CE66], [CE67], [CE68], [CE69], [CE70], [CE71], [CE72]
Asistencia a tutorías	2,00	0,00	2,0	[CG17], [CG16], [CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG11], [CG6], [CG4], [CG3], [CG2], [CE65], [CE66], [CE67], [CE68], [CE69], [CE70], [CE71], [CE72]
Evaluación formativa	3,00	0,00	3,0	[CG17], [CG16], [CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG11], [CG6], [CG4], [CG3], [CG2], [CE65], [CE66], [CE67], [CE68], [CE69], [CE70], [CE71], [CE72]
Total horas
Total ECTS

American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (Fifth Edition, DSM-5). Washington D.C.: Author.
Caballo, V., Salazar, I. y Carrobles, J.A. (Dirs.) (2014). Manual de psicopatología y trastornos psicológicos (2ª Edición). Madrid: Pirámide.
García-Medina, P. (2015). Apuntes de Psicopatología Evolutiva. La Laguna: Edición Interna. PETP.
 

BLOQUE I:
Asociacion Psiquiatrica Americana (2002). Manual diagnostico y estadistico de los trastornos mentales (DSM-IV-TR). Barcelona. Masson (orig., 2000).
Berk, L.E. (1999). Desarrollo del niño y del Adolescente. Madrid: Prentice-Hall.
Freides, D. (2007). Trastornos del Desarrollo. Barcelona: Ariel.
Garcia Medina, P. (2002). Lenguaje y Audicion: Diversidad y Necesidades Educativas Especiales. En  R. Marchena y J.D. Martin  (Coords.), De la integracion a una educacion para todos: La atencion a la diversidad desde la Ed. Primaria a la Universidad. Madrid: ICSE y CEPE.
Garcia-Medina, P., Ramos Perez, C. y Herrero Fernandez, (2004). Guia didactica de Psicopatologia Evolutiva. La Laguna: PETP.
Herrero, M. (2012). Trastornos de ansiedad en la infancia y adolescencia. Apuntes elaborados para la asignatura.
Marcelli, D. (2007). Psicopatologia del niño (7ª Ed). Madrid: Elsevier Masson.
Ollendick, T.H., y Hersen, M. (Eds). (1993). Handbook of child psychopathology. Nueva York: PlenumPress. (en  castellano, 1993) PsicopatologIa infantil. Barcelona: MartInez-Roca.
 
Pérez Álvarez, M.; Fdez. Hermida, J.R.; Fdez. Rguez., C.; y Amigo VAzquez, I. (Coords.) (2006). Guía de Tratamientos Psicológicos Eficaces III: Infancia y Adolescencia. Madrid: Pirámide.
Rozenzweig, M.R.; Leiman, A.L. y Breedlove, S.M.(Rev) (2009). Psicobiologia. Barcelona: Ariel.
Wicks-Nelson, R. e Israel, A.C. (1997). Psicopatología del niño y del adolescente. Madrid: Prentice-Hall.
BLOQUE II:
Barlow, D.H. y Durand, V.M. (2001). Psicologia anormal. Un enfoque integral (2ª Ed.). Madrid: Thomson.
Caballo, V., Salazar, I. y Carrobles, J.A. (2011). Manual de psicopatologia y trastornos psicologicos. Madrid: Pirámide.
Fuentenebro, F. y Vazquez, C. (1990). Psicologia medica, psicopatologia y psiquiatria (2 vols.). Madrid: Karpos.
Jarne, A. y Talarn, A. (2000). Manual de psicopatologia clinica. Barcelona: Paidós.
Lemos, S. (1995). Psicopatologia. Madrid: Sintesis.
Mesa, P.J. (1999). Fundamentos de psicopatologia general. Madrid: Pirámide.
Navarro, J.F. (2000). Bases biológicas de las psicopatologias. Madrid: Piramide.
Organización Mundial de la Salud (1992). Sección F: Trastornos mentales y del comportamiento (CIE-10). Madrid: Meditor.
Polaino-Lorente, A. (1985). Psicología patologica (Vols. I y II). Madrid: UNED.
Salzinger, K., & Server. M.R. (2009). Behavioral mechanism and psychopathology: Advancing the explanation of its nature, cause and treatment. Washington: APA.
Vallejo, J. (Ed.) (2011). Introduccion a la psicopatologia y la psiquiatria. Barcelona. Masson. 7ªedic.
World Health Organization (2019). International statistical classification of diseases and related health problems (11th ed.; ICD-11)  Geneve: Author

1.- García-Medina, P. (2013). Cuaderno para Trabajo de campo. La Laguna: Edición Interna.
2. CASOS - PSICOPATOLOGÍA
3. Vídeos y material subido al aula virtual

La evaluación de esta asignatura se rige por el Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna, además de por lo establecido en la Memoria de Verificación. La evaluación continua se llevará a cabo de forma presencial (dos controles obligatorios, exposición y presentación y defensa de casos clínicos, presentación de trabajos) y online (algunos controles). La evaluación única se llevará a cabo presencialmente.

La puntuación total máxima es 10: Teoría (60%) + Prácticas (40%). 

EN PRIMERA CONVOCATORIA

Por defecto, todo el alumnado se evalúa con evaluación continua, salvo que exprese lo contrario en el primer mes de clase a través del procedimiento habilitado para tal fin en el aula virtual o comunicándolo expresamente al profesorado.

La evaluación se estructura de la siguiente manera:

-Evaluación continua práctica (Trabajo de campo, solución a casos, evaluaciones periodicas,...) máximo = 4 ptos. (40% de la nota).
-Evaluación continua teórica: 2 controles obligatorios de 30 ítems V/F (3 ptos. ó 30% de la nota cada uno). El primero realizado aproximadamente en noviembre y el segundo en el examen de convocatoria oficial. El alumno deberá obtener 1 punto como mínimo (10 aciertos una vez restados los errores) en cada uno de los dos controles obligatorios. Si se cumple este requisito, se sumarán todas las notas de la evaluación continua, en caso contrario se obtendrá un suspenso. Si se cumple el requisito anterior, para aprobar la asignatura deberá obtenerse al menos un 5 una vez sumadas todas las partes (evaluación continua práctica + puntuación de los dos controles obligatorios teóricos).

-Si se realiza al menos el 50% de las pruebas de la evaluación continua (práctica + teórica) se considerará agotada la convocatoria. Solo se guardará para la siguiente convocatoria la nota de la evaluación continua práctica (las notas de los controles obligatorios no se guarda para la siguiente convocatoria).

EN SEGUNDA CONVOCATORIA

Evaluación única: De no seguir la evaluación continua (o en caso de querer subir la nota obtenida en la parte práctica de la misma) el alumnado tendrá la oportunidad de presentarse a un examen complementario de evaluación alternativa a la evaluación continua práctica que evaluará los contenidos y competencias trabajados en las clases de grupo mediano (casos clínicos, lecturas, vídeos, etc.) (max. 4 ptos.), lo que sumado a la puntuación del examen de teoría (6 ptos.) daría la oportunidad de obtener los 10 ptos. En caso de que tuviese nota de evaluación continua práctica y se presentase al examen complementario, el alumno pondrá en riesgo la nota obtenida en la evaluación continua.

En este caso la evaluación se estructura de la siguiente manera:
-Prueba objetiva (60 ítems) de teoría, verdadero/falso con fórmula Cronbach: A-E/(n-1) (un error quita un acierto). MÁXIMO = 6 ptos. Se deberá obtener un punto como mínimo (10 aciertos una vez restados los errores) en cada uno de los bloques en que se divide la asignatura.
-Se guardará la nota obtenida en la evaluación continua práctica (max 4 ptos.), que se sumará a la anterior, solo durante el curso académico (o bien se hará el examen complementario con el mismo valor)..

El idioma es el castellano. En este sentido, y de acuerdo a las competencias CE72, CG6, CG14 y CT9, las faltas de ortografía en las distintas pruebas evaluativas podrán restar puntuación a las mismas.
De acuerdo con las competencias CT3 y CT4 la disrupción del normal desarrollo de las clases podrá suponer un decremento en la nota final de la asignatura.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CG17], [CG16], [CG15], [CG12], [CG11], [CG2], [CE65], [CE66], [CE67], [CE68], [CE69], [CE70]	Una vez sumadas las distintas partes en las que se divide la evaluación, deberá obtenerse al menos un 5 para superar la asignatura.	60,00 %
Trabajos y proyectos	[CG17], [CG16], [CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG11], [CG6], [CG4], [CG3], [CG2], [CE65], [CE66], [CE67], [CE68], [CE69], [CE70], [CE71], [CE72]	Entrega de una memoria del trabajo de campo (10%) llevada a cabo según los criterios propuestos por el profesor; y suma de solución de casos (10%) Parte de Bloque I	20,00 %
Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas	[CG17], [CG16], [CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG11], [CG6], [CG4], [CG3], [CG2], [CE65], [CE66], [CE67], [CE68], [CE69], [CE70], [CE71], [CE72]	Resolución satisfactoria de casos clínicos trabajados en clases de grupo mediano (de Bloque I). Respuesta satisfactoria a preguntas sobre lecturas y contenidos trabajados en clases de grupo mediano (de Bloque II).	20,00 %

La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente. Las pruebas de evaluación continua definitivas se publicarán en el cronograma conjunto del curso.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Presentación	Presentación de asignatura, grupo amplio	6.00	0.00	6.00
Semana 2:	Tema 1 y Tema 2	Clases de grupo amplio + grupo mediano	6.00	9.00	15.00
Semana 3:	Tema 2 y 3	Clases grupo amplio + clases de grupo mediano	6.00	9.00	15.00
Semana 4:	Tema 3 y 4	Clases de grupo amplio + grupo mediano	6.00	9.00	15.00
Semana 5:	Tema 4 y 5	Clases de grupo amplio + grupo mediano + TAF	7.50	10.00	17.50
Semana 6:	Tema 5 y 6	Clases de grupo amplio + grupo mediano	6.00	10.00	16.00
Semana 7:	Tema 6 y 7	Clases de grupo amplio + grupo mediano + Evaluación formativa	7.50	12.00	19.50
Semana 8:	Tema 7 y 8	Clases de grupo amplio + grupo mediano	6.00	9.00	15.00
Semana 9:	Tema 9 y 10	Clases de grupo amplio + grupo mediano	6.00	9.00	15.00
Semana 10:	Tema 11	Clases de grupo amplio + grupo mediano + TAF	6.00	9.00	15.00
Semana 11:	Tema 12 y 13	Clases de grupo amplio + grupo mediano	6.00	10.00	16.00
Semana 12:	Tema 13 y 14	Clases de grupo amplio + grupo mediano	6.00	10.00	16.00
Semana 13:	Tema 14 y 15	Clases de grupo amplio + grupo mediano	6.00	10.00	16.00
Semana 14:	Tema  16 y 17	Clases de grupo amplio + grupo mediano	6.00	10.00	16.00
Semana 15:	Semanas 15 a16	Examenes y revisión	3.00	9.00	12.00
Total			90.00	135.00	225.00