Procesos psicológicos básicos
(Curso Académico 2023 - 2024)

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• CE 24 - Establecer conexiones entre los elementos que intervienen en los procesos psicológicos básicos.
• CE 23 - Analizar y valorar los modelos propuestos para cada proceso psicológico básico en relación a sus aportaciones experimentales y limitaciones.
• CE 22 - Conocer la metodología y la terminología propia de la investigación en psicología cognitiva.
• CE 21 - Conocer los procesos psicologicos básicos que dan soporte a las técnicas de intervención logopédica.

• CG11 - Los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Desarrollo del lenguaje, desarrollo psicológico, Neuropsicología del lenguaje, procesos básicos, y psicolingüística.
• CG6 - Saber utilizar tecnologías de la información y de la comunicación.
• CG10 - Adquirir un nivel de inglés suficiente para la comprensión de materiales escritos especializados.

PARTE TEÓRICA (Profesores: Adelina Estévez Monzó )

1.- La Psicología como ciencia
1.1.- ¿Qué es la Psicología?
1.2.- Origen y evolución de la Psicología
1.3.- Métodos de investigación 

2.- Percepción
2.1.- El proceso perceptivo
2.2.- Desarrollo de la percepción
2.3.- Organización perceptual
2.4.- Reconocimiento visual de objetos

3.- Atención 
3.1.- Clases de atención
3.2.- Modelos explicativos
3.3.- Neurociencia de la atención
3.4.- Medida de la atención
3.5.- Alteraciones atencionales

4.- Aprendizaje
4.1.-Concepto de aprendizaje y disposiciones innatas
4.2.-Condicionamiento Clásico
4.3.-Condicionamiento Instrumental
4.4.- Otros tipos de aprendizajes

5.- Memoria
5.1.- El estudio de la memoria
5.2.- Estructuras de la memoria
5.3.- La construcción de recuerdos
5.4.- El olvido 

6.- Motivación y Emoción
6.1.- El procesos motivacional
6.2.-Tipos de motivos
6.3.- Principales enfoques teóricos.
6.4.- El procesos emocional
6.5.- Tipos de emociones
6.6.-Teorías explicativas de la emoción

PARTE PRÁCTICA (Profesora: Adelina Estévez Monzó )

1.- La publicación científica
2.- Contexto y percepción
3.- El test D2
4.- Atención dividida 
5.- Efecto Stoop 
6.- Condicionamiento clásico
7.- Condicionamiento  instrumental
8.- Tipos de memoria
9.- Efectos experimentales de la memoria 
10.- Reconocimiento de las expresiones faciales
11.- Las dimensiones de la emoción






 

El volumen de trabajo de la asignatura es de 150 horas que se distribuye entre 60 horas de actividades presenciales y 90 horas de trabajo atónomo del alumno. Las actividades presenciales son las clases teóricas (3 horas semanales), clases prácticas (1hora y media semanal) y tutorías académico formativas (dos horas en el cuatrimestre). El trabajo autónomo del alumno se distribuye entre la preparación de los contenidos destinados a la superación del examen, la  preparación y presentación de una exposición y la participación en las actividades prácticas desarrolladas durante el cuatrimestre.
La metodología de los aspectos teóricos de la asignatura consistirá en el desarrollo expositivo por parte del profesor sobre los contenidos del temario, planteando preguntas y actividades que permitan la participación del grupo clase. Ademas, los alumnos distribuidos en pequeños grupos, tendrán que buscar información, planificar y realizar una comunicación oral para presentar ante la clase. Esta exposición pretende complementar los contenidos teóricos de la asigantura.
En las clases prácticas, se realizarán pequeñas situaciones experimentales donde los alumnos participarán de manera activa. El objetivo de estas actividades es poner en contacto al alumno con métodos, instrumentos y resultados de investigación relacionados con los procesos psicológicos. El alumno deberá entregar una tarea relacionada con lo trabajado en la clase cuando el profesor lo requiera.
Las tutorías académicas formativas (TAF) se realizarán en dos sesiones a lo largo de curso  y consistirán en la discusión en clase de una serie de preguntas que se entregarán con antelación y que los alumnos/as deben trabajar de forma autónoma, antes de cada TAF. Los contenidos de estas preguntas están relacionados con el temario de la asigantura. El principal objetivo de las TAFs es que el alumno/a aprenda a buscar información y a defenderla en la posterior puesta en común en clase.

La parte práctica, las actividades de exposición y las TAF tienen como fin posibilitar un pensamiento crítico, el trabajo autónomo y el trabajo colaborativo.

Existe la posibilidad de realizar dos  actividades voluntarias destinada a mejorar la nota final del alumno que consistirán en:
1.- Participación en actividades de investigación que se realicen en el Departamento al que pertenece esta asigantura.
2.- Realización de un video creativo donde se explique algún contenido de la asigantura.
La puntuación obtenida se añade una vez se tenga superada la asigantura 
 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	36,00	0,00	36,0	[CG10], [CG6], [CE 21], [CE 22], [CE 23], [CE 24]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	18,00	0,00	18,0	[CE 21], [CE 22]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	2,00	10,00	12,0	[CG10], [CG6], [CE 21], [CE 22]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	20,00	20,0	[CG10], [CG6], [CG11], [CE 21], [CE 22], [CE 23]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	34,00	34,0	[CG11], [CE 21], [CE 22], [CE 23], [CE 24]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	24,00	24,0	[CG11], [CE 21], [CE 22], [CE 23]
Preparación de exámenes	0,00	0,00	0,0	[CE 21], [CE 22], [CE 23], [CE 24]
Realización de exámenes	2,00	2,00	4,0	[CG11], [CE 21], [CE 22], [CE 23], [CE 24]
Asistencia a tutorías	2,00	0,00	2,0	[CG6], [CE 21]
Total horas
Total ECTS

Delgado Losada, M.L.(2015
).
Fundamentos de Psicología para Ciencias Sociales y de la Salud.
Editorial Médica Panamericana.
Fernández-Abascal, E.G.; Martín Díaz, M.D. y Domínguez Sánchez, F.J. (2001).
Procesos Psicológico
s. Madrid: Pirámide.
Santiago, J., Tornay, F., Gómez, E., y Elosúa, M. R. (2006).
Procesos Psicológicos Básicos
(2ªedición). Madrid: McGraw-Hill.
 

 Baddeley, A.D.; Eysenck, M.,y Anderson, M.C.(2010).
Memoria
. Madrid. Alianza Editorial
Ballesteros, S. (2001)
Psicología General
. Madrid. Universidad Nacional a Distancia.
Ballesteros,S. (2010).
Psicología de la Memoria
. Madrid:UNED-Editorial Universitas.
Carroll, D.W. (2006).
Psicología del Lenguaje
.Thomson.
Castillo Villar, M.D. (2009).
La Atención
.Editorial. Pirámide.
Delgado-Losada M.L. (2013).
Programa de entrenamiento en estrategias para mejorar la memoria.
Madrid Editorial EOS.
Domjan, M. y Burkhard, B. (2003).
Principios de Aprendizaje y Conducta
. 5ª Edición. Madrid: Debate.
Fuentes, L.J., y García –Sevilla, J. (2008).
Manual de psicología de la atención. Una perspectiva neurocientífica.
 Madrid:Sintésis.
González, A. (2005).
Motivación académica
. Madrid: Pirámide.
Miltenberger, R.G. (2013).
Modificiación de conducta: principios y procedimientos.
Versión ampliada y reducida por F.J. Virués Ortega y C. Nogales González. Madrid: Ediciones Pirámide.
Munar, E.; Roselló, J. y Sánchez-Cabaco, A. (1999).
Atención y Percepción. 
Madrid: Alianza Editorial.
Nieto del Rincón, P.L. (2013).
El cuerpo siente, el cerebro percibe
. Madrid:CEU Ediciones.
Puente Ferreras, A. (coord.)(2011).
Psicología contemporánea básica y aplicada
. Madrid: Ed.Pirámide.
Ruiz-Vargas, J. M. (1991).
Psicología de la Memoria
. Madrid: Alianza.
Ruiz-Vargas, J.M., y López-Frutos,J.M.(2014). Memoria. En Enríquez de Valenzuela, P. (Coord.),
Neurociencia Cognitiva
. Madrid: Sanz y Torres.
Weiner, I.B. (2003).
Handbook of Psychology
. Londres: Wiley.
 

En el aula virtual de la asignatura los alumnos podrán encontrar enlaces web de uso público relacionadas con distintos aspectos del temario que pueden resultar de interés.

Modelo de evaluación continua 
Todo el alumnado está sujeto a evaluación continua en la primera convocatoria. Para esta modalidad las actividades que componen la evaluación son las siguientes:
1.- Los conocimientos teóricos adquiridos, serán evaluados mediante dos pruebas tipo test, que se realizarán durante el cuatrimestre, antes de la 1º convocatoria. La puntaución máxima que se puede alcanzar en estas pruebas es de 5 puntos. Las pruebas objetivas tienen un peso de (50%) sobre el total de la asigantura. Si  no se supera alguna de las dos puebas objetivas de conocimientos teóricos, el alumno podrá ser evaluado del contenido teórico en el examen correspondiente a la primera convocatoria. En la segunda convocatoria, el alumno NO podrá examinarse por partes y tendrá que presentarse con la totalidad del contenido teórico de la asigantura.
2.- La búsqueda de información, planificación y correcta realización de la exposición. Esta prueba tiene una puntuación máxima de 1 punto (10% sobre el total de la asignatura) 
3.- La asistencia y entrega de actividades (cuando se soliciten) correspondiente a las prácticas de aula. Esta prueba tiene una puntuación máxima de 3 puntos (30% sobre el total de la asignatura). Si no se alcanza un mínimo de 1 punto, el alumno puede recuperar puntuación en la segunda convocatoria realizando un examen específico de prácticas. 
4.- La asistencia y entrega de informe correspondiente a cada una de las TAF. Esta prueba tiene una puntuación máxima de 1 punto (10% sobre el total de la asignatura) 

Para superar la asignatura se deberá obtener una puntuación mínima de 5 puntos, siendo un requisito imprescindible obtener un mínimo 2.5 puntos en los conocimientos teóricos. Una vez superada la parte de conocimientos tóricos, se sumáran el resto de las puntuaciones que forman parte de la evaluación continua: exposición, prácticas de aula y TAF. Si después de realizar la suma de todas las partes, el estudiante obtiene una calificación igual o superio a 5.0  pero no ha logrado alcanzar el requisito mínimo de 2.5 en la parte teórica, se considera que no ha superado  la asigantura.  En este caso, la calificación que aparecerá en el acta corresponderá a la obtenida en el examen de conocimientos teóricos (en una escala de 0-10).  Las notas obtenidas en prácticas y tutorías se conservan para sucesivas convocatorias. 

Se entenderá agotada la convocatoria desde que el alumno se presente, a las actividades que computen el 50% de la evaluación continua. Si un alumno abandonara la asigantura habiendo obtenido puntuación previa en la parte teórica o en todas las restantes  actividades ( prácticas de aula , TAF, exposición) aparecería en el acta como suspenso.

Modalidad de evaluación única.
La evaluación única consistirá en la realización de dos pruebas, cada una con una valoración de 5 puntos y un peso en cada parte del 50% sobre el total de la asigantura. La evaluación consistira en una prueba objetiva sobre los aspectos teóricos de la asignatura  y una prueba de desarrollo / microtemas con preguntas sobre los contendidos de las prácticas realizadas durante el curso. La calificación final de la evaluación única sera de 0-10 puntos. El alumnado podrá solicitar la evaluación única antes de haberse presentado a un porcentaje de  evaluación continua de al menos el 40%”

El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica. Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes.
 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CG10], [CG6], [CG11], [CE 21], [CE 22], [CE 23], [CE 24]	Superación del exámen con una nota mínima de 2.5	50,00 %
Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas	[CG10], [CG6], [CE 21], [CE 22], [CE 23]	Participación y realización adecuada de las tareas complementarias de las prácticas de aula y TAF	40,00 %
Exposición oral	[CG10], [CG6], [CE 21], [CE 22], [CE 23]	Búsqueda de información, desarrollo escrito y exposición oral	10,00 %

La distribución específica de horas de docencia, tutorías y fechas de evaluación se encuentras  en el cronograma del curso, que podrá consultarse en la web de la Facultad de Psicologia  y Logopedia (Grado de Logopedia). https://www.ull.es/grados/logopedia/


 

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Presentación de la asignatura Tema 1: La Psicología como ciencia	Presentación de los contenidos teóricos, prácticos y de evaluación de la asignatura. Clase magistral	4.50	6.00	10.50
Semana 2:	Tema 1: La Psicología como ciencia	Clase magistral Prácticas de aula (1)	4.50	6.00	10.50
Semana 3:	Tema 1: La Psicología como ciencia	Clase magistral Prácticas de aula (2)	4.50	6.00	10.50
Semana 4:	Tema 2: Percepción	Clase magistral Prácticas de aula (3).	4.50	6.00	10.50
Semana 5:	Tema 2: Percepción Tema 3: Atención	Clase magistral Prácticas de aula (4).	4.50	6.00	10.50
Semana 6:	Sin docencia	Entrega de actividades	0.00	0.00	0.00
Semana 7:	Tema 3:  Atención	Clase magistral Prácticas de aula (5).  TAF (1)	5.50	7.00	12.50
Semana 8:	Tema 4 : Aprendizaje Actividad de evaluación 1	Clase magistral Prácticas de aula (6).  Evaluación continua 1 ( test)	4.50	8.00	12.50
Semana 9:	Tema 4: Aprendizaje	Clase magistral Prácticas de aula (7). Exposición grupos	3.00	6.00	9.00
Semana 10:	Tema 4: Aprendizaje	Clase magistral Prácticas de aula (8). Exposición grupos	4.50	6.00	10.50
Semana 11:	Tema 5: Memoria	Clase magistral Prácticas de aula (9).  Exposición grupos	4.50	6.00	10.50
Semana 12:	Tema 5: Memoria	Clase magistral Prácticas de aula (10).  Exposición grupos	4.50	6.00	10.50
Semana 13:	Tema 6: Motivación y Emoción	Clase magistral Prácticas de aula (11).  Exposición grupos TAF (2)	5.50	7.00	12.50
Semana 14:	Tema 6: Motivación y Emoción	Clase magistral Exposición grupos	3.00	6.00	9.00
Semana 15:	Actividad de evaluación 2 Revisión resultados	Evaluación continua 2 ( test) Revisión de resultados obtenidos en las actividades prácticas, exposición y TAF	2.50	8.00	10.50
Semana 16 a 18:			0.00	0.00	0.00
Total			60.00	90.00	150.00