Pabellón de Gobierno, C/ Padre Herrera s/n
Apartado Postal 456
38200, San Cristóbal de La Laguna
Santa Cruz de Tenerife - España
Tel. Centralita: (+34) 922 31 90 00
Horario: L-V, 8:00 a 21:00 h
Gestión del riesgo, elaboración de protocolos de actuación y respuesta coordinada ante situaciones complejas con alumnado DAC
Gestión del riesgo, elaboración de protocolos de actuación y respuesta coordinada ante situaciones complejas con alumnado DAC
Descripción general
Esta microcredencial desarrolla competencias para identificar, analizar y gestionar riesgos en situaciones complejas en el ámbito educativo, especialmente vinculadas a la autorregulación del comportamiento del alumnado.El programa aborda la aplicación de metodologías de gestión del riesgo, el diseño de mapas de riesgos y la elaboración de protocolos de actuación para la prevención, intervención y respuesta coordinada ante situaciones de conflicto o violencia en los centros educativos.
- Desarrollar competencias profesionales para identificar, analizar y gestionar los riesgos asociados a situaciones complejas protagonizadas por alumnado con dificultades en la autorregulación del comportamiento, desde una perspectiva preventiva, sistémica y alineada con el marco normativo vigente.
- Aplicar metodologías de gestión del riesgo al entorno educativo incluyendo la elaboración de mapas de riesgos y el uso de herramientas de análisis, para fundamentar la toma de decisiones institucionales.
- Diseñar e implementar protocolos de actuación y un sistema básico de protección y respuesta coordinada del centro educativo, que articulen prevención, intervención y corresponsabilidad comunitaria ante situaciones de conflicto, violencia o riesgo.
La admisión se realizará según criterios de valoración y orden de prioridad, de acuerdo con el siguiente procedimiento:
- Estar en posesión de un título universitario oficial vinculado al ámbito educativo, socioeducativo, social, psicológico o comunitario.
- Acreditar interés formativo y vinculación profesional con funciones de responsabilidad, coordinación, orientación, gestión de la convivencia o toma de decisiones en centros educativos o dispositivos socioeducativos.
- Desempeñar, o prever desempeñar, funciones relacionadas con el diseño, implementación o supervisión de protocolos, planes de convivencia, planes de autoprotección o sistemas de protección y respuesta ante situaciones complejas protagonizadas por el alumnado.
- Tener entre 25 y 64 años de edad cumplidos a la fecha de comienzo de la formación.
- Tendrán acceso preferente las personas que se encuentren en posesión de alguna de las siguientes titulaciones universitarias:
- Grado o Diplomatura en Magisterio (Educación Infantil y/o Primaria).
- Máster en Formación del Profesorado.
- Grado en Pedagogía, Psicopedagogía o Educación Social.
- Grado en Psicología.
- Grado en Trabajo Social.
Programa académico
MÓDULO 0 (6h) – Introductorio común
1. Punto de partida: “Lo esencial” o lo que es lo mismo, las personas. EL QUIÉN.
a. El/la docente. ¿Cómo me siento cuando tengo que tratar con el alumnado con dificultades en la autorregulación de su comportamiento (DAC)?
b. El/la alumno/a: ¿Quién es el alumnado DAC?
2. Contexto escolar, social y normativo en el que abordar la intervención educativa con el alumnado
DAC. EL DÓNDE.
3. Marco de referencia psicoeducativo para el trabajo con alumnado DAC. EL CÓMO.
4. Diagnóstico de necesidades formativas. ¿Qué es lo que necesito para poder relacionarme educativamente con el alumnado DAC? EL DESDE DÓNDE.
MÓDULO 1 (6h) – Gestión del riesgo en el entorno educativo
1. La gestión del riesgo
a. Introducción a la gestión del riesgo
b. Marco conceptual
c. Términos y definiciones
2. Metodología general para la gestión del riesgo
a. Identificación de bienes y riesgos en el entorno educativo
b. Análisis DAFO
c. Procedimientos de identificación de riesgos
d. Clasificación del riesgo
e. Análisis de riesgos, métodos cuantitativos y cualitativos
f. Valoración del riesgo
g. Tratamiento del riesgo
h. Elaboración de mapas de riesgos
i. Monitorización y revisión, el ciclo PDCA
3. Trabajo aplicado
a. Identificación de bienes y riesgos en mi centro educativo
b. Análisis de riesgos (Método Mosler) en mi centro educativo
c. Análisis DAFO de mi centro educativo
MÓDULO 2 (8h) – Protocolos, coordinación y respuesta comunitaria
1. Diseño de protocolos de actuación
a. Principios de un buen protocolo:
○ Definición del objeto y alcance
○ Lenguaje adaptado
○ Enfoque práctico
○ Principios rectores
b. Protocolos ante:
○ Bullying
○ Agresión entre alumnos
○ Agresión a profesorado
○ Conflictos con terceros
○ Sustancias prohibidas y estupefacientes
○ Armas
2. Planes de Autoprotección y Emergencias
a. Tratamiento de actos antisociales en los Planes de Autoprotección y Emergencias
b. Integración de los Protocolos de actuación en los Planes de Autoprotección y Emergencias
Producto final del nivel: Cada equipo elaborará un Sistema Básico de Protección y Respuesta
Coordinada del Centro, que incluirá:
● Mapa de riesgos
● Protocolos de actuación
Las actividades formativas a desarrollar durante la impartición de la microcredencial serán:
- Clases teóricas: sesiones expositivas y explicativas orientadas a la introducción del marco conceptual de la gestión del riesgo, los principios básicos de protección y la estructura de losprotocolos de actuación en el entorno educativo.
- Clases prácticas: sesiones de aplicación práctica de los contenidos teóricos mediante la identificación de bienes, amenazas y vulnerabilidades, el análisis de riesgos, la realización de análisis DAFO y la elaboración de mapas de riesgo del propio centro educativo.
- Seminarios-Talleres u otras actividades complementarias: talleres participativos y dinámicas de trabajo colaborativo para el diseño de protocolos de actuación ante actos antisociales y situaciones complejas, con contraste de experiencias y simulación de escenarios.
- Trabajo: elaboración de un trabajo aplicado, individual o grupal, consistente en el diseño de un sistema básico de protección del centro educativo, que incluya el análisis de riesgos y los protocolos de actuación correspondientes.
- Trabajo autónomo: actividad independiente y autorregulada del estudiantado para la preparación de las sesiones, el desarrollo del análisis del propio contexto educativo y la elaboración del trabajo final.
- Exposiciones, debates y defensas de trabajos y proyectos: presentación y defensa de los protocolos y sistemas de protección diseñados, favoreciendo el aprendizaje compartido y el contraste de enfoques.
- Evaluación: evaluación continua del proceso de aprendizaje a través de las actividades prácticas realizadas y del trabajo final presentado.
En cuanto a la manera de organizar la enseñanza para conseguir los objetivos planteados en la microcredencial se seguirá la modalidad organizativa que se resume a continuación:
- Lecciones magistrales/método expositivo: presentación y explicación por parte del profesorado de los fundamentos conceptuales de la gestión del riesgo, la protección institucional y el diseño de protocolos en el entorno educativo.
- Clases prácticas: actividades supervisadas orientadas a la identificación de bienes, amenazas y vulnerabilidades, el análisis y valoración de riesgos y la elaboración de mapas de riesgo aplicados al propio centro educativo.
- Trabajo individual: preparación individual de análisis de riesgos, reflexiones técnicas y aportaciones al diseño de protocolos.
- Trabajo en grupo: elaboración grupal de los protocolos de actuación y del sistema básico de protección del centro educativo.
- Exposiciones, debates y presentación de trabajos y proyectos: presentación y contraste de los sistemas de protección y protocolos diseñados, con supervisión del profesorado.
- Metodologías activas: aprendizaje basado en proyectos, estudio de casos y resolución de problemas, favoreciendo la participación activa del estudiantado y la aplicación directa de los contenidos al contexto profesional.
La microcredencial contará con un sistema de evaluación basado en las siguientes pruebas de evaluación:
- Asistencia, participación o actitud: control de la asistencia y valoración de la participación activa del estudiantado en las actividades docentes, seminarios y talleres.
- Trabajos, memorias, informes y proyectos escritos: elaboración y entrega del trabajo final consistente en el diseño de un sistema básico de protección y respuesta coordinada del centro educativo.
- Presentación oral y defensa de trabajos: presentación y defensa del sistema de protección y de los protocolos elaborados, con intercambio y debate supervisado por el profesorado.
- Técnicas de observación: utilización de registros y listas de control para valorar la adquisición de competencias durante las actividades prácticas y el trabajo colaborativo.
Información general
Créditos: 2 ECTS
Duración: 28/04/2026 – 19/05/2026
Modalidad de enseñanza: Presencial
Lugar de impartición: Facultad de Educación (Edificio Central) de la Universidad de La Laguna
Valorado en: 145 €
El coste de la matrícula de esta Microcredencal estará subvencionado por el ‘Plan para el desarrollo de microcredenciales universitarias’, inversión 6 del componente 21 de la Adenda del ‘Plan de recuperación, transformación y resiliencia’, financiado por la Unión Europea – Next Generation EU, ejercicio 2025.
De corta duración y en diversas modalidades (presencial, online o híbrida). Ideal para aprender sin interrumpir tu vida profesional.
Contenidos creados e impartidos por profesionales y expertos en la materia, pensando en su aplicación inmediata.
Avalado por la Universidad de La Laguna. Recibirás un certificado oficial ECTS, válido en el Espacio Europeo de Educación Superior.
Equipo docente
Comparte esta microcredencial
// Variables comunes (mejoramos el encoding para email)
const pageUrl = window.location.href;
const pageTitle = document.title;
// Funciones de compartir (las de redes con window.open siguen iguales, pero agregamos return false para evitar salto de página)
function shareFacebook() {
window.open(`https://www.facebook.com/sharer/sharer.php?u=${encodeURIComponent(pageUrl)}`, ‘_blank’, ‘width=600,height=400’);
}
function shareLinkedIn() {
window.open(`https://www.linkedin.com/sharing/share-offsite/?url=${encodeURIComponent(pageUrl)}`, ‘_blank’, ‘width=600,height=500’);
}
function shareTelegram() {
window.open(`https://t.me/share/url?url=${encodeURIComponent(pageUrl)}&text=${encodeURIComponent(pageTitle)}`, ‘_blank’, ‘width=600,height=400’);
}
function shareWhatsApp() {
window.open(`https://api.whatsapp.com/send?text=${encodeURIComponent(pageTitle + ‘ ‘ + pageUrl)}`, ‘_blank’);
}
// Función para compartir por email (copia al portapapeles + fallback Gmail)
function shareByEmail() {
const pageUrl = window.location.href;
const pageTitle = document.title.trim();
// Texto listo para pegar en email (con salto de línea)
const emailText = `${pageTitle}\n${pageUrl}\n\nTe comparto este artículo interesante.`;
// Intentamos copiar al portapapeles
if (navigator.clipboard && navigator.clipboard.writeText) {
navigator.clipboard.writeText(emailText).then(() => {
// Mensaje de éxito (puedes usar alert, toast o un div temporal)
alert(‘¡Enlace copiado al portapapeles!\nPégalo en tu email (Ctrl+V).’);
}).catch(err => {
console.error(‘Error al copiar:’, err);
fallbackToGmail();
});
} else {
// Si no soporta clipboard (navegadores muy viejos)
fallbackToGmail();
}
}
function fallbackToGmail() {
const pageUrl = encodeURIComponent(window.location.href);
const pageTitle = encodeURIComponent(document.title);
const body = encodeURIComponent(document.title + ‘\n’ + window.location.href + ‘\n\nTe comparto esto:’);
// Abre compose de Gmail
window.open(`https://mail.google.com/mail/?view=cm&fs=1&su=${pageTitle}&body=${body}`, ‘_blank’, ‘width=800,height=600’);
}
