Pavillon du gouvernement, C/ Padre Herrera s/n
Boîte postale 456
38200, San Cristóbal de La Laguna
Santa Cruz de Ténérife - Espagne
Standard Tél. : (+34) 922 31 90 00
Horaires : Lun, de 8h00 à 21h00
Conception, mise en œuvre et évaluation de la simulation clinique
Conception, mise en œuvre et évaluation de la simulation clinique
Aperçu
Cette microcertification permet aux individus de concevoir et de développer des activités de formation utilisant la simulation clinique dans le domaine des sciences de la santé. Les étudiants apprendront à animer des séances, à appliquer des techniques de débriefing et d'évaluation, et à améliorer les programmes de simulation grâce à des stratégies pédagogiques innovantes axées sur la qualité de la formation et la sécurité des patients.
- Former les professeurs d'université en sciences de la santé et les professionnels habilités à enseigner à la conception, la mise en œuvre, l'animation et l'évaluation d'activités de formation basées sur la simulation clinique, en garantissant leur qualité pédagogique et leur conformité aux principes de l'enseignement par compétences et de la sécurité des patients.
- Promouvoir l'intégration de la simulation clinique dans l'enseignement universitaire. Favoriser l'amélioration continue des pratiques pédagogiques par la réflexion critique et le retour d'information structuré.
- Développer des compétences en matière de conception de scénarios de simulation alignés sur les objectifs d'apprentissage du diplôme en médecine.
Les étudiants doivent être âgés de 25 à 64 ans à la date de début de la formation.
De plus, pour accéder à la microcertification, vous devrez :
a. Être titulaire d'un diplôme universitaire espagnol officiel ou d'un autre diplôme délivré par un établissement d'enseignement supérieur appartenant à un autre État membre de l'Espace européen de l'enseignement supérieur, qui donne accès aux études de niveau master dans cet État.
b. Être titulaire d'un diplôme délivré par un système éducatif situé hors de l'Espace européen de l'enseignement supérieur sans validation ni déclaration d'équivalence. Dans ce cas, le directeur des études soumet un rapport au comité académique, qui autorise ou refuse l'admission. L'autorisation ne vaut en aucun cas validation du diplôme étranger, ni reconnaissance de celui-ci à d'autres fins que la poursuite d'études de troisième cycle à l'Université de La Laguna.
Conformément aux objectifs de la microcertification, le profil d'accès privilégié est le suivant :
• Le personnel enseignant universitaire en sciences de la santé, en particulier dans le programme de médecine.
• Professeur agrégé dans le domaine de la santé.
• Les professionnels de la santé ayant une autorisation d'enseignement liée à l'enseignement clinique du diplôme de médecine.
programme académique
- Principes fondamentaux de la simulation clinique : types et niveaux de fidélité.
- Conception de scénarios de simulation clinique.
- Présentation : concepts et structure.
- Débriefing : principes fondamentaux, types et phases.
- Évaluation des performances : élaboration de listes de contrôle.
- OSCE (Examen clinique objectif structuré).
- Programmation de base des mannequins.
- Exemple d'application : projet de simulation clinique dans le cadre du stage en chirurgie générale.
- Examen et discussion des scénarios conçus par les élèves (travail en binôme).
- Étude approfondie du débriefing : phases, fondements et justification pédagogique.
- Résolution des doutes et consolidation des connaissances théoriques.
- Introduction à la dynamique du travail.
- Étude approfondie des techniques de débriefing (modèle de bon jugement, plus/delta).
- Ajustement et mise au point des scénarios conçus par les étudiants.
Les activités de formation qui seront menées dans le cadre de la délivrance de la microcertification seront les suivantes :
- Cours théoriques : séances d’exposition, d’explication ou de démonstration des contenus et
connaissance. - Travaux pratiques : séances d’application pratique des contenus développés lors des cours théoriques, par la résolution d’exercices, de problèmes ou de scénarios théorico-pratiques.
- Séminaires, ateliers ou autres activités complémentaires (forums de discussion, simulations, …) :
Ce sont des séances spécialisées qui encouragent la participation des étudiants. Elles sont encadrées par les enseignants du cours. - Travaux : préparation d’une étude, d’un essai, d’un travail… proposé dans le cadre de la matière, individuellement ou en groupe, en suivant des directives établies.
- Travail autonome : activité indépendante et autorégulée de l’élève commençant par
Documentation et directives proposées dans le cadre de la matière, préparation des cours et des examens, rédaction des rapports finaux, rapports de stage… - Expositions, débats et soutenances d'œuvres et de projets : activité par laquelle
Les élèves présentent des travaux, des exercices, des projets… basés sur des critères établis, démontrant ainsi la suffisance et la maturité nécessaires à l’acquisition des compétences prévues. - Tutorat (individuel, de groupe…) : activité au cours de laquelle le personnel enseignant accompagne, facilite et guide un ou plusieurs étudiants dans le processus de formation.
- Évaluation : contrôles continus et examens finaux. Les tests peuvent avoir lieu en présentiel ou en ligne et peuvent être écrits, oraux ou consister en des exercices pratiques.
Concernant l’organisation de l’enseignement pour atteindre les objectifs fixés dans la microcertification, la modalité organisationnelle résumée ci-dessous sera suivie :
- Cours magistraux/méthode explicative : présentation ou explication par le personnel enseignant.
- Travaux pratiques : activités encadrées par l’équipe pédagogique en salle de classe, en laboratoire et en clinique.
- Travail de groupe : préparation en groupe des devoirs, projets/rapports, …
- Étude personnelle : préparation aux tests, examens, etc.
- Évaluation : épreuves écrites, épreuves orales, épreuves pratiques…
- Tutorat : période d'enseignement durant laquelle les enseignants et les élèves interagissent dans le but de revoir et de discuter des contenus et des sujets présentés en classe.
- Expositions, débats et présentation de travaux et de projets : activités encadrées par l'équipe pédagogique.
- Méthodologies actives : apprentissage coopératif, apprentissage par projet, classe inversée, apprentissage par le service, apprentissage par le jeu, études de cas, résolution de problèmes…
Elles visent à faire de l'apprentissage un processus participatif et reposent sur le rôle moteur des étudiants.
- Tests objectifs (vrai/faux, choix multiple, types de tests, à compléter, à ordonner, etc.) : Ce sont des instruments de mesure qui permettent d’évaluer les connaissances, les compétences, les performances, les aptitudes, etc. Les réponses sont fermées, ce qui favorise l’objectivité lors du processus de notation.
- Études de cas, exercices et problèmes : tests dans lesquels les étudiants doivent résoudre, de manière raisonnée, dans un temps imparti et selon des critères établis, les cas, exercices ou problèmes posés par l'équipe pédagogique, dans le but d'appliquer les connaissances acquises.
- Présence, participation ou attitude dans les activités d'enseignement, les séminaires, les tutoriels, etc. : suivi de la présence et de la participation des étudiants aux activités d'enseignement, réalisation d'activités pendant les séances d'enseignement.
- Travaux écrits, mémoires, rapports de stage et projets : document préparé sur un sujet ou une activité réalisée, suivant les instructions établies par l'équipe pédagogique.
- Techniques d’observation (registres, listes de contrôle, échelles d’attitude, etc.) : application de méthodes pour décrire et enregistrer les manifestations du comportement des élèves.
informations générales
Crédits : 3 ECTS
Durée: 29/04/2026-12/05/2026
Modalité d'enseignement : apprentissage mixte
Emplacement: Installations de l'Université de La Laguna. Partie en ligne du 29 avril au 10 mai, partie en présentiel les 11 et 12 mai.
Valeur : 217,50 €
Les frais de scolarité de cette microcertification seront subventionnés par le ‘ Plan de développement des microcertifications universitaires ’, investissement 6 de la composante 21 de l’addendum au ‘ Plan de relance, de transformation et de résilience ’, financé par l’Union européenne – Next Generation EU, année 2025.
Des formations courtes sont proposées en différents formats (présentiel, en ligne ou hybride). Idéales pour se former sans interrompre sa vie professionnelle.
Un contenu créé et diffusé par des professionnels et des experts du domaine, conçu pour une application immédiate.
Ce programme est approuvé par l'Université de La Laguna. Vous recevrez un certificat ECTS officiel, valable dans l'Espace européen de l'enseignement supérieur.
personnel enseignant
Professeur contractuel titulaire d'un doctorat de l'Université de La Nouvelle-Orléans. Chargé de cours en médecine interne, possédant une vaste expérience dans l'enseignement pratique aux professionnels.
. Médecin réanimateur au CHU La Princesa. Coordinateur du groupe de travail Formation et Simulation de la SEMICYUC (Société Espagnole de Médecine Intensive et Réactive). Instructeur avancé en simulation clinique, certifié par le Centre de Simulation Médicale.
Diplômé en médecine de l'Université de La Laguna, Tenerife. Cardiologue hospitalier, Unité de soins intensifs cardiologiques, Centre hospitalier universitaire des îles Canaries. Instructeur en réanimation cardio-respiratoire de base et avancée, certifié par le Conseil espagnol de réanimation cardio-pulmonaire.
Diplôme de médecine de l'Université de La Laguna, Tenerife.
Médecin spécialiste du service d'anesthésiologie et de réanimation du complexe hospitalier universitaire des îles Canaries.
Diplômé en médecine de l'Université de La Laguna, Tenerife. Cardiologue hospitalier, Unité de soins intensifs cardiologiques, Centre hospitalier universitaire des îles Canaries. Instructeur en réanimation cardio-respiratoire de base et avancée, certifié par le Conseil espagnol de réanimation cardio-pulmonaire.
