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Santa Cruz de Ténérife - Espagne
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Établir le lien éducatif et la corégulation émotionnelle avec les élèves ayant des difficultés d'autorégulation comportementale (DAC)
Établir un lien éducatif et une corégulation émotionnelle avec les élèves qui ont des difficultés à autoréguler leur comportement (DAC)
Aperçu
Cette microcertification permet aux enseignants d'analyser leurs pratiques et le contexte éducatif lorsqu'ils travaillent avec des élèves présentant des difficultés d'autorégulation comportementale. Le programme leur permet d'interpréter ces comportements dans une perspective psychoéducative et d'appliquer des réponses pédagogiques appropriées en utilisant des approches restauratives, favorisant ainsi des relations positives, des liens éducatifs plus solides et le bien-être en classe.
- Interpréter les situations éducatives impliquant des élèves ayant des difficultés d’autorégulation du comportement (DAC) à partir d’une approche basée sur le lien éducatif sécurisant, la régulation émotionnelle et la compréhension du comportement comme forme de communication.
- Concevoir et mettre en œuvre des interventions éducatives sur mesure utilisant des outils relationnels, communicatifs et réparateurs qui préviennent les escalades, favorisent la coexistence scolaire et soutiennent des parcours de soutien éducatif protecteurs et durables.
Un diplôme universitaire n'est pas requis pour accéder à cette microcertification. Toutefois, les étudiants souhaitant y accéder doivent satisfaire aux conditions d'accès suivantes :
- Posséder une formation académique ou une expérience professionnelle liée au domaine éducatif, socio-éducatif, social ou communautaire, notamment dans le contexte du travail avec les enfants et les adolescents et dans le contexte d'une intervention directe.
- La préférence sera accordée aux candidats titulaires d'une licence ou d'un diplôme d'enseignement (petite enfance et/ou enseignement primaire) ou d'un master en formation des enseignants, ainsi qu'à ceux qui enseignent actuellement ou qui envisagent d'enseigner.
- De même, les professionnels titulaires d'un diplôme universitaire ou d'une formation professionnelle de niveau supérieur liée à l'intervention éducative ou socio-éducative, comme l'éducation sociale, le travail social, la psychologie, l'ergothérapie ou les qualifications de technicien, pourront accéder au programme.
Enseignement supérieur en éducation de la petite enfance, enseignement et animation socio-sportive, animation socioculturelle et touristique, intégration sociale, médiation communicative et promotion de l'égalité des sexes. - Dans tous les cas, il sera nécessaire de démontrer un intérêt pour la formation et un lien avec un travail direct ou potentiel auprès d'étudiants, d'enfants ou d'adolescents, conformément aux objectifs de la microcertification.
- Avoir entre 25 et 64 ans à la date de début de la formation.
programme académique
introduction commune
- Point de départ : “ L’essentiel ”, autrement dit, les personnes. L’OMS.
- Contexte scolaire, social et réglementaire dans lequel s'inscrit l'intervention éducative auprès des élèves ayant des troubles d'apprentissage. LE LIEU.
- Cadre psychoéducatif pour l'accompagnement des élèves ayant des troubles d'apprentissage. LE COMMENT.
- Diagnostic des besoins de formation. De quoi ai-je besoin pour établir une relation pédagogique avec les étudiants du DAC ? LE POINT DE DÉPART.
Comprendre pour intervenir : le lien comme critère opérationnel
- Le lien éducatif sécurisé
- Le comportement comme forme de communication.
- La corégulation émotionnelle en classe.
- Langage émotionnel et communication éducative.
- Communication assertive avec les élèves et leurs familles.
- Le corps enseignant comme ressource réglementaire.
- Intervention réparatrice et soutien éducatif
- Différencier pour mieux intervenir.
- Intervention éducative pendant la période de forte émotion.
- L'approche réparatrice après l'épisode.
- Outils de réparation en classe.
Les activités de formation qui seront menées dans le cadre de la délivrance de la microcertification seront les suivantes :
- Cours théoriques : séances d’exposition et d’explication visant à présenter les cadres conceptuels, les modèles pédagogiques, les approches relationnelles, restauratives et de régulation émotionnelle nécessaires à la compréhension des situations éducatives complexes.
- Cours pratiques : séances d’application pratique des contenus par l’analyse de cas réels, la résolution d’hypothèses théoriques et pratiques, la conception de stratégies d’intervention et l’élaboration de supports transposables en classe et dans la relation avec les familles.
- Séminaires, ateliers ou autres activités complémentaires : ateliers pratiques, dynamique de groupe
apprentissage expérientiel, simulations en classe et interaction avec les familles, jeux de rôle, analyse de groupe et
Débriefing supervisé par l'équipe pédagogique. - Travail : préparation d'un travail individuel ou de groupe consistant en la conception de propositions pratiques (accords éducatifs, plans de soutien, protocoles de restauration ou stratégies d'intervention pour les comportements hostiles).
- Travail indépendant : travail personnel des étudiants basé sur des lectures, des documents audiovisuels, une réflexion individuelle, la préparation de séances en face à face (classe inversée) et l’élaboration de produits finaux.
- Expositions, débats et soutenances d'œuvres et de projets : présentation et soutenance orale des œuvres et propositions préparées, avec échange d'expériences et débat collectif.
- Évaluation : évaluation continue du processus d'apprentissage par le biais d'activités pratiques, de travaux et de présentations.
Concernant l’organisation de l’enseignement pour atteindre les objectifs fixés dans la microcertification, les méthodes organisationnelles suivantes seront appliquées :
- Méthode d'enseignement magistral/explicatif, de nature introductive et contextualisée, visant à fournir les cadres conceptuels de base.
- Les cours pratiques, encadrés par l'équipe pédagogique, étaient axés sur l'application des stratégies de régulation émotionnelle, la communication, l'approche restaurative et le soutien pédagogique.
- Séminaires consacrés à l'analyse de cas, à la résolution de problèmes et
Réflexion partagée. Travail individuel, orienté vers la réflexion professionnelle, l'autodiagnostic et la conception de
propositions applicables au contexte spécifique. - Le travail de groupe, par le biais de dynamiques collaboratives, de simulations et de la conception conjointe de stratégies d'intervention.
- Étude personnelle, révision des documents, préparation des activités et consolidation
apprentissage. - Évaluation, évaluation continue basée sur la participation, la réalisation des activités, ainsi que la préparation et la présentation du travail.
- Expositions, débats et présentations d'œuvres et de projets, afin de promouvoir l'apprentissage partagé et le transfert de connaissances.
- Les méthodologies actives, telles que l'apprentissage coopératif, l'apprentissage par projet, la classe inversée, les études de cas, les simulations, les jeux de rôle et la dynamique expérientielle et corporelle, placent les étudiants au cœur du processus d'apprentissage.
La microcertification comportera un système d'évaluation basé sur les tests d'évaluation suivants :
- Études de cas, exercices et problèmes dans lesquels les étudiants doivent appliquer de manière raisonnée les connaissances et les outils acquis pour intervenir dans des situations éducatives complexes.
- Présence, participation ou attitude dans les activités pédagogiques, en valorisant l'implication active des étudiants dans les séances en présentiel, les ateliers, les simulations et les débats.
- Présentation orale et soutenance de travaux et de projets individuels ou collectifs, avec évaluation de la clarté, de la cohérence, de l'applicabilité et de la justification des propositions.
- Techniques d'observation, utilisant les registres et les listes de contrôle utilisés par le personnel enseignant lors des activités pratiques et des simulations.
informations générales
Crédits : 2 ECTS
Durée: 05/05/2026 – 27/05/2026
Modalité d'enseignement : En personne
Emplacement: Faculté d'éducation (bâtiment central) de l'Université de La Laguna
Calendrier: Mardi 05/05, mardi 19/05, mardi 26/05, mercredi 27/05 de 16h00 à 21h00.
Valeur : 145 €
Les frais de scolarité de cette microcertification seront subventionnés par le ‘ Plan de développement des microcertifications universitaires ’, investissement 6 de la composante 21 de l’addendum au ‘ Plan de relance, de transformation et de résilience ’, financé par l’Union européenne – Next Generation EU, année 2025.
Des formations courtes sont proposées en différents formats (présentiel, en ligne ou hybride). Idéales pour se former sans interrompre sa vie professionnelle.
Un contenu créé et diffusé par des professionnels et des experts du domaine, conçu pour une application immédiate.
Ce programme est approuvé par l'Université de La Laguna. Vous recevrez un certificat ECTS officiel, valable dans l'Espace européen de l'enseignement supérieur.
personnel enseignant
