Construcción del vínculo educativo y co-regulación emocional con alumnado con dificultades en la autorregulación del comportamiento (DAC)

Las actividades formativas a desarrollar durante la impartición de la microcredencial serán:

• Clases teóricas: sesiones expositivas y explicativas orientadas a introducir los marcos conceptuales, modelos pedagógicos, enfoques relacionales, restaurativos y de regulación emocional necesarios para la comprensión de las situaciones educativas complejas.
• Clases prácticas: sesiones de aplicación práctica de los contenidos mediante el análisis de casos reales, resolución de supuestos teórico-prácticos, diseño de estrategias de intervención y elaboración de materiales transferibles al aula y a la relación con las familias.
• Seminarios-Talleres u otras actividades complementarias: talleres prácticos, dinámicas
  vivenciales, simulaciones de aula e interacción con familias, role-playing, análisis grupal y
  debriefing supervisado por el profesorado.
• Trabajo: elaboración de trabajos individuales o grupales consistentes en el diseño de propuestas prácticas (acuerdos educativos, planes de acompañamiento, protocolos restaurativo o estrategias de intervención ante conductas hostiles).
• Trabajo autónomo: trabajo personal del estudiantado a partir de lecturas, materiales audiovisuales, reflexión individual, preparación de sesiones presenciales (aula invertida) y elaboración de productos finales.
• Exposiciones, debates y defensas de trabajos y proyectos: presentación y defensa oral de los trabajos y propuestas elaboradas, con intercambio de experiencias y debate colectivo.
• Evaluación: evaluación continua del proceso de aprendizaje mediante la realización de actividades prácticas, trabajos y exposiciones.

En cuanto a la manera de organizar la enseñanza para conseguir los objetivos planteados en la microcredencial, se seguirán las siguientes modalidades organizativas:

• Lecciones magistrales/método expositivo, de carácter introductorio y contextual, orientadas a proporcionar los marcos conceptuales básicos.
• Clases prácticas, supervisadas por el profesorado, centradas en la aplicación de estrategias de regulación emocional, comunicación, enfoque restaurativo y acompañamiento educativo.
  
• Seminarios, dedicados al análisis de casos, resolución de situaciones problemáticas y
  reflexión compartida.Trabajo individual, orientado a la reflexión profesional, el autodiagnóstico y el diseño de
  propuestas aplicables al contexto propio.
  
• Trabajo en grupo, mediante dinámicas colaborativas, simulaciones y diseño conjunto de estrategias de intervención.
• Estudio personal, revisión de materiales, preparación de actividades y consolidación de
  aprendizajes.
• Evaluación, evaluación continua basada en la participación, la realización de actividades y la elaboración de trabajos y su exposición.
• Exposiciones, debates y presentación de trabajos y proyectos, para favorecer el aprendizaje compartido y la transferencia de conocimientos.
• Metodologías activas, tales como aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en proyectos, aula invertida, estudio de casos, simulaciones, role playing y dinámicas corporales y experienciales, situando al estudiantado como protagonista del proceso de aprendizaje.