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Stratégies pour la prise en charge globale des patients polymédiqués
Stratégies pour la prise en charge globale des patients polymédiqués
Aperçu
L’objectif global de la microcertification « Stratégies pour une approche globale des patients polymédiqués » est de former les étudiants à identifier, évaluer et traiter de manière globale la polymédication, en appliquant une approche clinique, critique et éthique qui permette d’optimiser la pertinence thérapeutique, d’améliorer la sécurité des patients et de promouvoir des soins centrés sur la personne, dans une perspective multidisciplinaire, communautaire et socio-sanitaire.
À l'issue de cette microcertification, les étudiants seront capables de :
- Reconnaître la polymédication comme un facteur déterminant de la santé des patients, comprendre son impact clinique, fonctionnel et social, ainsi que sa relation avec la sécurité des patients et la qualité des soins de santé.
- Afin d’évaluer l’importance d’une approche multidisciplinaire de la polymédication, d’identifier le rôle des différents professionnels impliqués et le besoin de coordination entre les niveaux de soins, notamment dans les contextes de santé communautaire et sociale.
- Acquérir les compétences nécessaires à l'évaluation complète du patient polymédiqué, y compris l'identification des problèmes liés aux médicaments et l'évaluation de l'adéquation thérapeutique à l'aide de critères cliniques et d'outils d'aide à la prescription et à la dispensation.
- Connaître et appliquer les concepts de base des systèmes d'évaluation des prescriptions et de la dispensation chez les patients polymédiqués, en intégrant les critères de sécurité, d'efficacité et de rationalité thérapeutique dans la prise de décision.
- Développer un raisonnement critique et éthique dans la prise de décision pharmacothérapeutique, en intégrant les principes de sécurité des patients et en participant à la conception et à la gestion de programmes de soutien pour les patients polymédiqués visant à améliorer les résultats de santé.
Pour bénéficier de cette formation subventionnée, vous devez remplir les conditions suivantes :
1. Être ressortissant du territoire espagnol.
2. Avoir entre 25 et 64 ans à la date de début de la formation.
3. Posséder les qualifications ou l'expérience professionnelle pertinentes :
- Diplôme universitaire espagnol officiel ou autre diplôme délivré par un établissement d'enseignement supérieur appartenant à un autre État membre de l'Espace européen de l'enseignement supérieur, rattaché à la branche des sciences de la santé ou à des qualifications connexes directement liées au domaine de la santé, qui donne accès à des études de master dans ce même domaine.
- Diplôme technique ou équivalent et justifier d'au moins cinq ans d'expérience professionnelle dans le secteur pharmaceutique, notamment dans les domaines liés à la pharmacie communautaire, au social et aux soins de santé ou à la santé publique.
programme académique
Contenu théorique et pratique du sujet :
- Séance 1 : Concept et facteurs déterminants de la polymédication.
Concepts fondamentaux, causes et facteurs déterminants de la polymédication.
- Séance 2 : Implications et conséquences de la polymédication.
Importance et implications sanitaires, cliniques, juridiques, éthiques, économiques et sociales.
- Séance 3 : Le phénomène mondial de la polymédication au sein et en dehors du système de santé.
Éléments impliqués dans la polymédication et stratégies pour la gérer et la coordonner.
- Séance 4 : Concept d’adéquation thérapeutique.
Signification et implications du concept d'adéquation thérapeutique.
- Séance 5 : Approche biopsychosociale du patient polymédiqué.
Participation de différentes disciplines socio-sanitaires : médecine, soins infirmiers, pharmacie, travail social et autres (assistants en pharmacie, aides-soignants et personnel administratif). Coordination entre les différents professionnels, secteurs, domaines d’activité et niveaux de soins.
- Séance 6 : Critères explicites et implicites d’évaluation de la pertinence thérapeutique.
Critères de Lipton, indice d'adéquation des médicaments, Beers, DUR, etc. Indications, différences et limites de chacun.
- Séance 7 : Optimisation de la pertinence thérapeutique chez les patients polymédiqués.
Modèles d'intervention pour les patients polymédiqués. Pertinence thérapeutique fondée sur des données probantes. Planification, stratégies de mise en œuvre et évaluation de différents modèles. Suivi pharmacothérapeutique multidisciplinaire. Données probantes étayant la pertinence thérapeutique des différents modèles d'intervention.
Les activités de formation qui seront menées dans le cadre de la délivrance de la microcertification seront les suivantes :
- Cours théoriques : séances d’exposition, d’explication ou de démonstration des contenus et des connaissances.
- Travaux pratiques : séances d’application pratique des contenus développés lors des cours théoriques, par la résolution d’exercices, de problèmes ou de scénarios théorico-pratiques.
- Séminaires, ateliers ou autres activités complémentaires (forums de discussion, simulations, etc.) : séances monographiques encourageant la participation des étudiants. Elles sont encadrées par les enseignants du cours.
- Travaux : préparation d’une étude, d’un essai, d’un travail… proposé dans le cadre de la matière, individuellement ou en groupe, en suivant des directives établies.
- Travail autonome : activité indépendante et autorégulée de l’étudiant, basée sur la documentation et les directives proposées dans le cadre du cours, préparation des cours et des examens, rédaction des rapports finaux, des rapports de stage…
- Présentations, débats et soutenances de travaux et de projets : activité par laquelle les élèves présentent des travaux, des exercices, des projets… sur la base de critères établis, démontrant ainsi la maîtrise et la maturité nécessaires à l’acquisition des compétences prévues.
- Tutorat (individuel, de groupe…) : activité au cours de laquelle le personnel enseignant accompagne, facilite et guide un ou plusieurs étudiants dans le processus de formation.
- Évaluation : contrôles continus et examens finaux. Les tests peuvent avoir lieu en présentiel ou en ligne et peuvent être écrits, oraux ou consister en des exercices pratiques.
Concernant l’organisation de l’enseignement pour atteindre les objectifs fixés dans la microcertification, la modalité organisationnelle résumée ci-dessous sera suivie :
- Cours magistraux/méthode explicative : présentation ou explication par le personnel enseignant.
- Séminaires : exercices pratiques, résolution de problèmes ou de cas concrets, etc.
- Travail individuel : préparation individuelle des devoirs/projets/rapports, portfolio…
- Travail de groupe : préparation en groupe des devoirs, projets/rapports…
- Étude personnelle : préparation aux tests, examens…
- Évaluation : épreuves écrites, épreuves orales, épreuves pratiques…
- Tutorat : période d'enseignement durant laquelle les enseignants et les élèves interagissent dans le but de revoir et de discuter des contenus et des sujets présentés en classe.
- Expositions, débats et présentation de travaux et de projets : activités encadrées par l'équipe pédagogique.
- Méthodologies actives : apprentissage coopératif, apprentissage par projet, classe inversée, apprentissage par le service, apprentissage par le jeu, études de cas, résolution de problèmes… Celles-ci visent à faire de l’apprentissage un processus participatif et reposent sur l’autonomie des étudiants.
La microcertification disposera d'un système d'évaluation (SE) basé sur les tests d'évaluation suivants :
- Tests objectifs (vrai/faux, choix multiple, types de tests, à compléter, à ordonner, etc.) : Ce sont des instruments de mesure qui permettent d’évaluer les connaissances, les compétences, les performances, les aptitudes, etc. Les réponses sont fermées, ce qui favorise l’objectivité lors du processus de notation.
- Tests à réponse courte : un type de test objectif dans lequel les étudiants ne développent pas leurs réponses et doivent répondre aux informations spécifiques demandées.
- Études de cas, exercices et problèmes : tests dans lesquels les étudiants doivent résoudre, de manière raisonnée, dans un temps imparti et selon des critères établis, les cas, exercices ou problèmes posés par l'équipe pédagogique, dans le but d'appliquer les connaissances acquises.
- Présence, participation ou attitude dans les activités d'enseignement, les séminaires, les tutoriels, etc. : suivi de la présence et de la participation des étudiants aux activités d'enseignement, réalisation d'activités pendant les séances d'enseignement.
- Travaux écrits, mémoires, rapports de stage et projets : document préparé sur un sujet ou une activité réalisée, suivant les instructions établies par l'équipe pédagogique.
- Présentation orale et soutenance de sujets, travaux, etc. : présentation orale d’un sujet lié au contenu de la microcertification ou des résultats d’un travail, d’un exercice ou d’un projet, suivie d’une discussion avec l’équipe pédagogique. Cette présentation peut être individuelle ou en groupe.
- Portfolios, journaux, cahiers, supports d'exercices, etc. : recueil de travaux d'élèves témoignant de leurs progrès et de leurs réussites. Ce recueil constitue également une preuve d'auto-évaluation.
- Techniques d’observation (registres, listes de contrôle, échelles d’attitude, etc.) : application de méthodes pour décrire et enregistrer les manifestations du comportement des élèves.
informations générales
Crédits : 3 ECTS
Durée: 11/05/2026 – 22/05/2026
Modalité d'enseignement : Virtuel
Emplacement: Campus virtuel de l'Université de La Laguna
Valeur : 217,50 €
Les frais de scolarité de cette microcertification seront subventionnés par le ‘ Plan de développement des microcertifications universitaires ’, investissement 6 de la composante 21 de l’addendum au ‘ Plan de relance, de transformation et de résilience ’, financé par l’Union européenne – Next Generation EU, année 2025.
Des formations courtes sont proposées en différents formats (présentiel, en ligne ou hybride). Idéales pour se former sans interrompre sa vie professionnelle.
Un contenu créé et diffusé par des professionnels et des experts du domaine, conçu pour une application immédiate.
Ce programme est approuvé par l'Université de La Laguna. Vous recevrez un certificat ECTS officiel, valable dans l'Espace européen de l'enseignement supérieur.
personnel enseignant
Professeure au département de pharmacologie de la faculté de pharmacie, ses recherches portent sur les soins pharmaceutiques et l'étude de l'usage des médicaments.
Docteur en pharmacie, pharmacien d'officine et président de FÜNDEC.
Docteur en pharmacologie de l'Université de Valladolid et titulaire d'une licence en pharmacie de l'Université de Salamanque. Pharmacien d'officine avec une expérience en recherche et des publications scientifiques, membre actif de sociétés savantes dans les domaines de la santé et des professions de santé.
Médecin de famille et de santé publique à Zeberio (Biscaye) et coordinateur de l'Unité de soins primaires d'Arrigorriaga, je m'intéresse particulièrement aux soins centrés sur le patient, à la prescription judicieuse et à une approche communautaire des services de santé. Je collabore à des projets innovants de santé communautaire avec FÜNDEC, Osatzen et le groupe de recherche OPIK de l'Université du Pays basque (UPV-EHU).
Je suis Laura Delgado Martín. Je suis médecin de famille et de santé communautaire et je travaille dans le domaine des soins primaires à Tenerife.
Pharmacien diplômé avec plus de 20 ans d'expérience en officine, spécialisé dans la prise en charge pharmaceutique globale et le suivi pharmacothérapeutique des patients atteints de maladies chroniques et polymédiqués. Formation accréditée approfondie en services de santé, sécurité des patients, indications pharmaceutiques et prévention. Expérience également en enseignement et éducation à la santé, tant dans le cadre de formations formelles que d'actions de sensibilisation auprès du grand public et des personnes âgées. Professionnel engagé envers les patients, je privilégie une approche de qualité et centrée sur le patient.
Diplômée en pharmacie et passionnée par le domaine de la santé, je suis animée par le désir d'acquérir une compréhension approfondie des traitements et de leur impact sur la qualité de vie des patients, et m'efforce constamment de contribuer positivement à leur bien-être. Cette passion me motive à poursuivre ma formation et mon développement professionnel.
Je m'appelle Lincoln. Né à La Havane, j'ai grandi à Tenerife. Je suis pharmacien et nutritionniste. Je suis passionné de sport, de cuisine et de connaissances.
