La coordination pédagogique du diplôme sera établie selon les mêmes principes que les programmes actuels : la coordination débute lors des réunions de secteur et de département, où sont établies les lignes directrices pour la coordination du personnel enseignant affecté aux différentes matières.

Les décisions prises dans les domaines concernant les matières doivent être soumises aux Comités de Cours, organe délibératif, organisationnel et de coordination régi par le Règlement Intérieur (RRI) de cette Faculté.

En el RRI aparece en el art. 35: “Las Comisiones de curso se constituirán en los primeros días del inicio de cada semestre… estará formada por profesorado que imparte docencia en cada semestre y un no paritario de representantes del estudiantado por curso….. La Comisión de Curso analizará la actividad docente con el propósito de mejorar la calidad de la enseñanza. Se abrirá un debate en torno a las metodologías que se empleen en las aulas, al tipo de exámenes que se realicen, etc. favoreciendo la discusión sobre los temas más propiamente pedagógicos. Se armonizará los procesos de evaluación tanto en lo que se refiere a criterios como a los instrumentos. En la Comisión hay un/a coordinador/a por cada curso y semestre y que se reúne, al menos dos veces en cada semestre”…

Le Comité de Cours s'efforcera de résoudre tout problème pouvant survenir dans les cours, concernant leur déroulement.
Le Comité d'Enseignement est composé des coordinateurs des Comités de Cours et du Vice-Doyen de chaque Diplôme. Ils représentent donc un organe de coordination verticale des enseignements correspondants, et ils réalisent également la coordination pédagogique dans les matières de chaque cursus.

À leur tour, toutes les décisions doivent être finalement approuvées par le Conseil de Faculté, qui dispose de ses propres pouvoirs d'organisation, de coordination et de gestion.

Il convient de souligner en particulier la nécessaire coordination inter-domaines à établir dans les matières dites activités d'intégration, pour lesquelles sont réglementés des mécanismes spécifiques de coordination pédagogique, qui déterminent leur bon fonctionnement et qui ont déjà été mentionnés dans les pages précédentes.