Institut universitaire de neurosciences
Animée par le Dr Andrés Fernández (Université de La Rioja UNIR) : “ Mouvements oculaires lors du traitement d’images et des expressions faciales : exercices pratiques avec le système SMI ”, par le Dr Isabel Orenes (UNED, Madrid) : “ Étude de l’interaction entre le langage et le monde visuel : exercices pratiques avec le système Eye-Link ”, et par le Dr Alberto Avilés (Université Oxford Brookes) : “ Mouvements oculaires pendant la lecture : exercices pratiques et analyse avec le système Eye-Link ”, cette formation s’est déroulée en octobre 2017 et a duré environ 12 heures.
Enseigné par le Dr Raul Espert Tortajada, de l'Université de Valence. Durée : 3 heures. Date : 18 octobre.
Effets de compatibilité de la représentation des couleurs et des processus moteurs dans le traitement des phrases en chinois (L1) et en anglais (L2) ; (b) Mécanisme cognitif des propositions relatives en chinois (L1) et en anglais (L2). Des réunions de recherche ont également été organisées avec des doctorants et des chercheurs de l’IUNE. Professeure invitée : Dr Huili Wang, Université de Dalian (Chine). Durée : 6 heures. Juillet 2017.
Cours dispensé par le Dr Maykel López (Université de Finlande orientale, Institut de médecine clinique, Service de médecine interne, Kuopio, Finlande). Durée : 6 heures. Juin 2017.
Cours dispensé par le Dr Stavros I. Dimitriadis (Centre de recherche en imagerie cérébrale de l'Université de Cardiff (CUBRIC), Faculté de psychologie). Durée : 6 heures. Mai 2017.
« Introduction à l’utilisation de Fieldtrip (boîte à outils Matlab) pour l’analyse des signaux EEG. Étapes fondamentales de l’analyse par permutation aléatoire basée sur le clustering » et « Introduction à l’utilisation du logiciel CARTOOL pour l’estimation des sources dans les données EEG ». Cours dispensé le 3 octobre 2018 par le Dr Beatriz Bermudez-Margareto, de l’Institut de neurosciences cognitives de l’Université nationale de recherche de Moscou, en Russie. Durée : 3 heures.
Dans ce cours, le Dr Ricardo Bruña Fernández, professeur à l'Université Complutense de Madrid, expliquera la reconstruction des sources EEG et MEG. Il enseignera un module d'introduction, abordera les capteurs, l'acquisition et le prétraitement des données, les modèles d'activité cérébrale, les algorithmes de reconstruction EEG/MEG et, enfin, les applications et des cas pratiques en neurosciences.
Cet événement, organisé et parrainé par l'Institut universitaire de neurosciences de l'Université de La Laguna, le Collège officiel de psychologie de Las Palmas, l'Université de Las Palmas de Gran Canaria, l'Université Aalto et la Faculté de médecine de Harvard, vise à favoriser les échanges internationaux entre professeurs, chercheurs et institutions, et à développer des projets de grande qualité fondés sur un enthousiasme partagé. Il a également pour objectif de diffuser les dernières avancées de la recherche auprès des participants.Programme
Enregistrements
Depuis IUNE, nous avons organisé un atelier sur l'électroencéphalographie (EEG), enseigné par le Dr Agustina Birba, La formation se déroulera les 22, 23 et 24 avril, de 9h00 à 13h00, dans la salle de réunion de NEUROCOG. Le nombre de places étant limité, l'inscription se fera par ordre d'arrivée. La formation est gratuite, car elle est subventionnée par le projet ‘ Actions pour stimuler l'activité de R&D&I, Campus d'excellence internationale, CEI Canarias ULL ’, financé par le ministère de l'Économie, de la Connaissance et de l'Emploi du gouvernement des îles Canaries et l'Agence canarienne pour la recherche, l'innovation et la société de l'information.
Référence et titre : PSI2013-42912-R Spécificité de la neuroimagerie chez les personnes souffrant de phobies spécifiques et modifications de l’activité cérébrale suite à une exposition à la réalité virtuelle. Ministère de l’Économie et de la Compétitivité. Résumé : Ce projet avait deux objectifs principaux : identifier (par IRMf) les schémas d’activation cérébrale spécifiques au traitement des stimuli phobiques chez un échantillon de personnes souffrant de phobies spécifiques des petits animaux, et étudier comment ces schémas d’activation évoluent suite à une thérapie cognitivo-comportementale incluant une exposition aux stimuli phobiques. De plus, l’étude a analysé si les stimuli modélisés en réalité virtuelle généraient des schémas similaires aux stimuli phobiques réels.
Responsables : Lidia Santana-Vega, Olga González-Morales, Luis Feliciano et Fernando Barragán.
Responsables : Lidia Santana-Vega, Olga González-Morales, Luis Feliciano et Fernando Barragán.
Responsable : Manuel Gutierrez Calvo.
Responsable : Manuel de Vega Rodríguez.
Responsable : Ernesto Pereda de Pablo.
Responsable : María Ángeles Alonso Rodríguez.
Responsable : José Luis González Mora.
Responsables : Carlos Santamaría Moreno et Orlando Germán Espino Morales.
Responsables : Daniel Mara ; Olga María Alegre de la Rosa.
Responsable : Armando Rodríguez Pérez.
Responsable : Antonieta Nieto Barco.
Appel à candidatures : GROUPES DE TRAVAIL SUR L’HARMONISATION ET L’ALIGNEMENT EN IMAGERIE CÉRÉBRALE Université de Cambridge : Laura Hughes. Directeur de l’IUNE : Ernesto Pereda de Pablo.
Responsables : Inmaculada León Santana et María Josefa Rodrigo López.
Responsables : Alberto Domínguez, Manuel de Vega, Hipólito Marrero et Iván Padrón.
Coopération pour l'innovation et l'échange de bonnes pratiques KA203 – Partenariats stratégiques pour l'enseignement supérieur. Communauté économique européenne. Chef de projet : Olga María Alegre de la Rosa. MEDUSA est né d'un partenariat stratégique réunissant quatre entités de trois pays (Espagne, Italie et Roumanie) profondément engagées en faveur de l'inclusion sociale et de la diversité : trois universités et une PME. Son objectif est de développer un master international en éducation à la diversité et à l'inclusion sociale, proposant un cursus conçu pour doter les jeunes générations des compétences spécifiques, fondamentales et transversales actuellement requises dans le secteur de l'éducation. Ce master international offrira aux étudiants la possibilité d'acquérir des compétences complémentaires grâce à des formations en ligne.
Chercheur principal : Manuel de Vega, subvention : 80 000 €. Les théories incarnées postulent que le système moteur (M1) sous-tend la compréhension du langage de l’action, mais elles ne démontrent pas le rôle causal de M1 dans cette compréhension. Ce projet utilise une approche novatrice pour tester la nécessité de l’activation motrice dans la compréhension du langage de l’action, en perturbant M1 par une stimulation non invasive et en observant les modifications de la compréhension. Il étudie également comment la négation linguistique réutilise le réseau d’inhibition motrice pour supprimer l’activation du concept nié.
Référence et titre : PSI2017-83222-R Analyse des variables contextuelles favorisant le traitement conscient des stimuli phobiques par neuro-imagerie. Implications pour les techniques d'exposition (2018-2021). Ministère de l'Économie, de l'Industrie et de la Compétitivité. Résumé : Ce projet vise à analyser le rôle de deux facteurs dans le traitement des stimuli phobiques. Les données de neuro-imagerie identifient deux voies de traitement : une voie rapide/non consciente et une voie lente/consciente. Cette seconde voie implique des connexions complexes entre le thalamus, le cortex entorhinal, l'hippocampe, le subiculus et l'amygdale. Cette voie pourrait avoir des implications importantes sur l'efficacité des processus thérapeutiques, notamment ceux liés aux techniques d'exposition : la désactivation et l'auto-instruction. Ce projet cherche à déterminer si les techniques de désactivation et l'auto-instruction facilitent le traitement des stimuli phobiques par la voie consciente.
Référence de financement : EDU2017-84193-R, Ministère de l’Économie, de l’Industrie et de la Compétitivité du Gouvernement espagnol. Víctor M. Acosta Rodríguez (chercheur principal), Gustavo M. Ramírez Santana, Sergio Hernández Expósito et Ángeles Axpe Caballero. Ce projet poursuit deux objectifs : premièrement, identifier et évaluer un groupe d’élèves en dernière année de maternelle rencontrant d’importantes difficultés d’apprentissage de la lecture et ayant récemment reçu un diagnostic de trouble du développement du langage ; deuxièmement, concevoir, développer et évaluer l’efficacité d’un programme d’intervention visant à améliorer la compréhension en lecture. Le projet repose sur le principe que l’enfant progresse dans l’apprentissage de la lecture lorsque, après l’automatisation des processus de décodage, la compréhension orale devient un élément central de la compréhension en lecture. Le contenu du programme est basé sur une adaptation du modèle de La Cuerda (Scarborough, 2010). Plus précisément, le travail sur l'apprentissage et l'automatisation des compétences de décodage est combiné à la stimulation du langage oral (profondeur lexicale, langage figuré, morphosyntaxe, compétences narratives), des fonctions exécutives, des inférences et de la mémoire de travail.
Responsables : Ibrahim González Marrero et Herminia Pérez.
Le langage permet la communication sociale et la description des interactions grâce à des verbes d'attitude, qu'ils soient “ pour ” ou “ contre ” des stimuli dans différents contextes : “ Luisa a inclus/exclu la viande de son alimentation ”, “ Luisa a inclus/exclu Pedro de son groupe d'amis ”. Ceci remplit d'importantes fonctions adaptatives, comme la communication des préférences et des aversions, facilitant ainsi les interactions sociales. L'objectif de ce projet est de démontrer la pertinence cognitive de la dimension approche/évitement dans le langage. Les hypothèses testées sont les suivantes : a) La représentation de l'approche-évitement (AE) réutilise des mécanismes neuronaux corporels ; b) Le marqueur de négation module la représentation de l'AE ; c) La dimension AE module des signatures cérébrales distinctes de la valence des stimuli ; d) L'encodage de l'AE recrute des aires cérébrales du réseau de mentalisation. La méthodologie utilisée est basée sur la compréhension de phrases et emploie des techniques comportementales (temps de lecture et de reconnaissance) et des techniques neuroscientifiques (réponses évoquées, stimulation cérébrale non invasive et analyse de sources).
Responsable : Niels Janssen.
Responsables : Mª Angeles Alonso Rodríguez et Emiliano Díez.
Chercheurs principaux : David Beltrán et Manuel de Vega. Subvention : 90 750 €. Ce projet vise à consolider l’hypothèse de la réutilisation de l’inhibition dans la négation (RIN) en vérifiant : 1) sa généralisabilité : les processus inhibiteurs interviennent aussi bien dans la compréhension que dans la production de négations ; 2) sa robustesse : de nouveaux paradigmes permettront de tester l’inhibition dans des contextes d’inhibition sémantique (tâche de Hayling) ou de changement de langue (notamment de la L2 vers la L1) ; 3) la dissociation entre l’inhibition de la réponse et les processus de résolution des conflits dans la production de négations.
Organisme financeur : Ministère de la Science, de l’Innovation et des Universités Référence : RTI2018-095006-B-100 Résumé : Ce projet vise à tester le modèle théorique de charge mentale proposé dans la norme UNE-EN ISO 10075-1 et à analyser ses conséquences sur la santé. Il examinera si des antécédents de stress mental ont un impact sur les mesures objectives (marqueurs psychophysiologiques et performance) et subjectives de la charge mentale (pression, tension mentale et fatigue). Les résultats permettront d’élaborer des recommandations en matière de prévention et d’intervention afin d’améliorer la performance et les conditions de travail, et de promouvoir la santé et le bien-être.
Chercheuses principales : María Josefa Rodrigo López et Inmaculada León Santana. RTI2018-098149-B-I00. Ministère de la Science, de l’Innovation et des Universités. L’objectif général de ce projet est d’approfondir la compréhension des caractéristiques différentielles des mères présentant des comportements de négligence envers leurs enfants, notamment leur profil épigénétique, neuroanatomique et de connectivité fonctionnelle, ainsi que leurs processus attentionnels en réponse à des stimuli émotionnels. Il s’agit également d’étudier l’impact potentiel de ces comportements sur la qualité des interactions avec leurs enfants, en tenant compte de leur profil psychologique, neuropsychologique et psychiatrique, ainsi que des difficultés rencontrées dans leur vie.