Référence de financement : EDU2017-84193-R, Ministère de l’Économie, de l’Industrie et de la Compétitivité du Gouvernement espagnol. Víctor M. Acosta Rodríguez (chercheur principal), Gustavo M. Ramírez Santana, Sergio Hernández Expósito et Ángeles Axpe Caballero. Ce projet poursuit deux objectifs : premièrement, identifier et évaluer un groupe d’élèves en dernière année de maternelle rencontrant d’importantes difficultés d’apprentissage de la lecture et ayant récemment reçu un diagnostic de trouble du développement du langage ; deuxièmement, concevoir, développer et évaluer l’efficacité d’un programme d’intervention visant à améliorer la compréhension en lecture. Le projet repose sur le principe que l’enfant progresse dans l’apprentissage de la lecture lorsque, après l’automatisation des processus de décodage, la compréhension orale devient un élément central de la compréhension en lecture. Le contenu du programme est basé sur une adaptation du modèle de La Cuerda (Scarborough, 2010). Plus précisément, le travail sur l'apprentissage et l'automatisation des compétences de décodage est combiné à la stimulation du langage oral (profondeur lexicale, langage figuré, morphosyntaxe, compétences narratives), des fonctions exécutives, des inférences et de la mémoire de travail.
