Éduquer en période d'incertitude

Cette leçon inaugurale de l'année universitaire 2020-2021 aborde le sens de l'éducation en période d'incertitude et ses conséquences sur les programmes scolaires, la formation des enseignants et la recherche en éducation. Nous vivons une période marquée par de nombreuses questions : que signifie l'éducation publique aujourd'hui ? Quels programmes devons-nous enseigner dans ce contexte d'incertitude ? De quel type d'enseignants avons-nous besoin ? Quelles recherches en éducation devons-nous soutenir ? Quels enseignements avons-nous tirés de cette crise ? Combien de temps ces enseignements seront-ils durables ? Ma conférence se veut une invitation à la réflexion et au débat sur certaines de ces questions non résolues auxquelles nous sommes confrontés en cette période d'incertitude en matière d'éducation.

Nous aborderons d'abord le contexte des systèmes d'éducation publique. Défendre l'école publique, c'est défendre l'un des piliers les plus importants de notre société ; un pilier qui, lorsqu'il a existé, a favorisé le vivre-ensemble, le développement des connaissances, l'acquisition des valeurs civiques et l'approfondissement de la démocratie. Ensuite, nous analyserons les programmes scolaires et la nécessité de revoir ce qui est enseigné dans les écoles (et les universités). Puis, nous nous concentrerons sur la formation des enseignants, un élément clé du processus de transformation de l'éducation. Enfin, nous évoquerons la nécessité de repenser l'orientation, le sens et la portée de la recherche en éducation – un élément essentiel à la production et à la diffusion des connaissances pédagogiques au sein de la société. Cette leçon se conclura par des propositions visant à améliorer et à développer l'éducation en ces temps incertains.

Nous devons apprendre à parler sans craindre l'imprévisible, l'insondable, le risqué, l'incertain. Seule une soif de connaissance et le désir de vivre dans la dignité nous permettront de discerner l'incertitude que nous sommes capables d'endurer, car ce sera le signe d'une profonde connaissance de soi et d'une compréhension du temps que nous passons sur Terre.

Cette première leçon de l'année scolaire 2020-2021 aborde le sens de l'éducation en période d'incertitude et ses conséquences sur les programmes scolaires, la formation des enseignants et la recherche en éducation. Une période marquée par de nombreuses questions : que signifie l'éducation publique aujourd'hui ? Quels programmes enseigner dans ce contexte d'incertitude ? De quels enseignants avons-nous besoin ? Quelles recherches en éducation devons-nous promouvoir ? Quels enseignements avons-nous tirés de cette crise ? Combien de temps ces enseignements seront-ils durables ? Cette leçon se veut une invitation à la réflexion et au débat sur certaines de ces questions en suspens qui se posent à nous en cette période d'incertitude pour l'éducation.

Tout d'abord, partons du contexte des systèmes d'éducation publique. Défendre l'école publique, c'est défendre l'un des piliers les plus importants de notre société ; c'est comprendre que, lorsqu'elle a existé, elle a permis le vivre-ensemble, le développement des connaissances, l'acquisition des valeurs civiques et citoyennes et l'approfondissement de la démocratie. Dans un second temps, analysons les programmes scolaires et la nécessité de revoir ce qui est enseigné dans les écoles (et les universités). Ensuite, concentrons-nous sur la formation des enseignants, élément clé du processus de transformation de l'éducation. Enfin, abordons la nécessité de repenser l'orientation, le sens et les perspectives de la recherche en éducation, un élément essentiel pour la production et la transmission des connaissances pédagogiques à la société. Concluons cette leçon en formulant des propositions pour améliorer et développer l'éducation dans ce contexte incertain.

Nous devons apprendre à parler sans craindre l'imprévisible, l'insondable, le risqué, l'incertain. Seule une soif de connaissance et une volonté de vivre dignement nous permettront de discerner l'incertitude que nous sommes capables d'accepter, car elle témoignera d'une profonde connaissance de nous-mêmes et de la durée de notre existence.