Pavillon du gouvernement, C/ Padre Herrera s/n
Boîte postale 456
38200, San Cristóbal de La Laguna
Santa Cruz de Ténérife - Espagne
Standard Tél. : (+34) 922 31 90 00
Horaires : Lun, de 8h00 à 21h00
Le diaporama n'est pas encore publié et est enregistré comme » brouillon «.»
Évaluation et intervention neuropsychologiques dans le cancer du sein
Aperçu
Cette microcertification porte sur le phénomène neuropsychologique de “ chimiocerveau ” et ses conséquences cognitives chez les femmes atteintes d’un cancer du sein, et forme les étudiants à l’évaluation et à l’intervention neuropsychologiques. Le programme comprend l’utilisation et l’interprétation de tests spécifiques, la rédaction de rapports, ainsi que la conception et la mise en œuvre de programmes d’intervention, selon une approche pratique visant à améliorer les fonctions cognitives et la qualité de vie des patientes.
Découvrez le phénomène neuropsychologique du “ chimiocerveau ” et ses conséquences cognitives.
Se familiariser avec les tests neuropsychologiques nécessaires à l'élaboration d'un protocole d'évaluation approprié pour les femmes ayant reçu un diagnostic et un traitement par chimiothérapie et/ou radiothérapie pour un cancer du sein.
Acquérir la compétence en matière d'évaluation neuropsychologique chez les femmes atteintes d'un cancer du sein.
Apprenez à évaluer les tests administrés
Être capable de rédiger le rapport neuropsychologique correspondant aux résultats obtenus lors de la phase d'évaluation neuropsychologique.
Familiarisez-vous avec les techniques et méthodes d'intervention neuropsychologique.
Apprenez comment intervenir sur le plan neuropsychologique auprès des femmes atteintes d'un cancer du sein
Mettre en œuvre un programme d'intervention neuropsychologique pour les femmes atteintes d'un cancer du sein.
Mettre en œuvre un programme d'intervention auprès d'au moins une femme diagnostiquée et traitée pour un cancer du sein.
Les étudiants doivent être âgés de 25 à 64 ans à la date de début du programme. Pour obtenir la microcertification, les conditions suivantes sont requises : a. Être titulaire d’un diplôme universitaire espagnol officiel en psychologie ou d’un diplôme équivalent délivré par un établissement d’enseignement supérieur d’un autre État membre de l’Espace européen de l’enseignement supérieur (EEE), permettant l’admission en master dans cet État. b. Être titulaire d’un diplôme en psychologie délivré par un système éducatif hors EEE sans reconnaissance officielle ni attestation d’équivalence. Dans ces cas, le directeur académique soumet un rapport au comité académique, qui autorise ou refuse l’admission. L’autorisation ne vaut en aucun cas reconnaissance officielle du diplôme étranger, ni reconnaissance à d’autres fins que l’admission en master à l’Université de La Laguna (ULL).
programme académique
A.- BLOC I DU PROGRAMME THÉORIQUE
1. Introduction
1.1.- Caractéristiques symptomatiques du cancer du sein : Étiologie, fréquence, évolution et traitements médicaux.
1.2. Le rôle de la neuropsychologie dans le cancer du sein : le “ syndrome de chimio-cerveau ”. 2. Évaluation neuropsychologique dans le cancer du sein.
2.1. – L’entretien clinique
2.2.- Tests d'évaluation des fonctions cognitives complexes :
2.2.1.- Préférence manuelle
2.2.2.- Renseignement
2.2.3.- Attention
2.2.4.- Vitesse de traitement
2.2.5.- Courbe d'apprentissage verbal
2.2.6.- Mémoire verbale à court et à long terme
2.2.7.- Courbe d'apprentissage visuospatial
2.2.8.- Mémoire visuospatiale à court et à long terme
2.2.9.- Aptitudes visuospatiales, visoperceptives et visuomotrices
2.2.10.- Aptitudes psychomotrices 2.2.11.- Fonctions exécutives
2.2.11.1.- Planification
2.2.11.2.- Mémoire de travail verbale
2.2.11.3.- Mémoire de travail visuospatiale
2.2.11.4.- Inhibition
2.2.11.5.- Fluidité verbale
2.2.11.6.- Maîtrise de la conception
2.2.11.7.- Flexibilité cognitive
3. Protocole d'évaluation neuropsychologique
4. Correction des tests, utilisation des normes et obtention des scores de référence
5. Rapport neuropsychologique BLOC II
6. Principes de l'intervention neuropsychologique
6.1.- Empathie
6.2.- Timing
7. Le programme d'intervention neuropsychologique
7.1.- Justification
7.2.- Objectifs
7.3.- Méthodologie
7.4.- Matériaux
7.5.- Conception
7.6.- Timing
7.7.- Résultats attendus
7.8.- Mise en œuvre du programme d'intervention
8. Activités, procédures et tâches pour la réadaptation neuropsychologique de : 8.1. Intelligence
8.2.- Attention
8.3.- Vitesse de traitement
8.4.- La courbe d'apprentissage verbal
8.5 - Mémoire verbale à court et à long terme
8.6 - La courbe d'apprentissage visuospatial
8.7.- Mémoire visuospatiale à court et à long terme
8.8.- Aptitudes visuospatiales, visoperceptives et visuomotrices
8.9.- Aptitudes psychomotrices
8.10.- Fonctions exécutives :
8.10.1.- Planification
8.10.2.- Mémoire de travail verbale
8.10.3.- Mémoire de travail visuospatiale
8.10.4.- Inhibition
8.10.5.- Fluidité verbale
8.10.6.- Maîtrise du design
8.10.7.- Flexibilité cognitive
B) PROGRAMME DE STAGE
1. Neuroanatomie fonctionnelle du cortex cérébral
1.1.- Lobes, zones et circuits cérébraux
1.2.- Irrigation corticale
2. Techniques de neuro-imagerie
2.1. - Électroencéphalographie
2.1.1.- L'électroencéphalogramme
2.1.2.- Potentiels évoqués
2.1.3.- Tomodensitométrie axiale
2.1.4.- Imagerie par résonance magnétique structurelle
2.1.5.- Imagerie par résonance magnétique fonctionnelle
2.1.6. - Tomographie par émission de positons
3. Formation aux tests d'évaluation neuropsychologique
3.1. – Application
3.2.- Correction
4. Formation à la préparation du rapport neuropsychologique
5. Formation en intervention neuropsychologique
5.1.- Conception d'un programme d'intervention
5.2. – Application d’un programme d’intervention
Cours magistraux/méthode explicative : présentation ou explication par le personnel enseignant.
Travaux pratiques : activités encadrées par l’équipe pédagogique en salle de classe, en laboratoire et en clinique.
Séminaires : exercices pratiques, résolution de problèmes ou de cas concrets, etc.
Travail individuel : préparation individuelle des devoirs/projets/rapports, portfolio.
Travail de groupe : préparation en groupe des devoirs, projets/rapports
Étude personnelle : préparation aux tests, examens, etc.
Évaluation : épreuves écrites, épreuves orales, épreuves pratiques…
Tutorat : période d'enseignement durant laquelle les enseignants et les élèves interagissent dans le but de revoir et de discuter des contenus et des sujets présentés en classe.
Expositions, débats et présentation de travaux et de projets : activités encadrées par l'équipe pédagogique.
Méthodologies actives : apprentissage coopératif, apprentissage par projet, classe inversée, apprentissage par le service, apprentissage par le jeu, études de cas, résolution de problèmes… Celles-ci visent à faire de l’apprentissage un processus participatif et reposent sur l’autonomie des étudiants.
Sorties scolaires, visites : activités qui se déroulent hors de l'établissement et permettent aux étudiants d'acquérir les compétences professionnelles liées à une discipline.
Tests objectifs (vrai/faux, choix multiple, types de tests, à compléter, à ordonner, etc.) : Ce sont des instruments de mesure qui permettent d’évaluer les connaissances, les compétences, les performances, les aptitudes, etc. Les réponses sont fermées, ce qui favorise l’objectivité lors du processus de notation.
Tests de développement, réponse longue : les élèves doivent développer, relier, organiser et présenter leurs connaissances sur un sujet afin de produire une réponse exhaustive.
Études de cas, exercices et problèmes : tests dans lesquels les étudiants doivent résoudre, de manière raisonnée, dans un temps imparti et selon des critères établis, les cas, exercices ou problèmes posés par l'équipe pédagogique, dans le but d'appliquer les connaissances acquises.
Présence, participation ou attitude dans les activités d'enseignement, les séminaires, les tutoriels, etc. : suivi de la présence et de la participation des étudiants aux activités d'enseignement, réalisation d'activités pendant les séances d'enseignement.
Travaux écrits, mémoires, rapports de stage et projets : document préparé sur un sujet ou une activité réalisée, suivant les instructions établies par l'équipe pédagogique.
Présentation orale et soutenance de sujets, travaux, etc. : présentation orale d’un sujet lié au contenu de la microcertification ou des résultats d’un travail, d’un exercice ou d’un projet, suivie d’une discussion avec l’équipe pédagogique. Cette présentation peut être individuelle ou en groupe.
informations générales
Crédits : 3 ECTS
Durée: 12/05/2026-21/05/2026
Modalité d'enseignement : En personne
Emplacement: Faculté d'éducation (Bâtiment central)
Les frais de scolarité de cette microcertification seront subventionnés par le ‘ Plan de développement des microcertifications universitaires ’, investissement 6 de la composante 21 de l’addendum au ‘ Plan de relance, de transformation et de résilience ’, financé par l’Union européenne – Next Generation EU, année 2025.
Des formations courtes sont proposées en différents formats (présentiel, en ligne ou hybride). Idéales pour se former sans interrompre sa vie professionnelle.
Un contenu créé et diffusé par des professionnels et des experts du domaine, conçu pour une application immédiate.
Ce programme est approuvé par l'Université de La Laguna. Vous recevrez un certificat ECTS officiel, valable dans l'Espace européen de l'enseignement supérieur.
personnel enseignant
Professeur titulaire de neuropsychologie à la Faculté de
Psychologie et orthophonie, Université de La Laguna (ULL). Neuropsychologue pour le réseau
Îles Canaries - Assistance aux enfants et adolescents atteints de cancer du ministère de la Santé
Gouvernement des îles Canaries. Chercheur principal du projet d'intervention
Neuropsychologie chez les enfants et les adolescents atteints de cancer, Université de La Laguna.
