Compétences

Le baccalauréat en orthophonie de l'Université de La Laguna, conformément au projet de ses propres lignes directrices et aux orientations contenues dans le Livre blanc de l'orthophonie, a pour objectif objectif général La formation, à un niveau général et non spécialisé, de professionnels possédant les connaissances scientifiques nécessaires pour comprendre, interpréter, analyser et expliquer le domaine de l'orthophonie et possédant les compétences et aptitudes de base pour évaluer et intervenir au niveau individuel et social tout au long du cycle de vie, afin de promouvoir et d'améliorer la santé et la qualité de vie.

L'article 7, section F de la LOPS (Loi sur la Réglementation des Professions de la Santé ; Loi 44/2003 du 21 novembre) définit très brièvement le rôle de l'orthophoniste : développer les activités de prévention, d'évaluation et de récupération des troubles de l'audition, de la phonation et du langage, en utilisant des techniques thérapeutiques spécifiques à sa discipline.

Le diplômé en orthophonie doit connaître et être capable d'intégrer :

1. Les fondements biologiques de l'orthophonie : Anatomie et physiologie.
2. Les fondements psychologiques de l'orthophonie : Développement du langage, développement psychologique, Neuropsychologie du langage, processus de base, Psycholinguistique.
3. Les fondements linguistiques de l'orthophonie : phonétique et phonologie, morphosyntaxe, sémantique, pragmatique, sociolinguistique.
4. Les fondements pédagogiques de l’orthophonie : Processus d’enseignement et d’apprentissage.
5. Les fondements méthodologiques de la recherche en orthophonie.
6. Connaître la classification, la terminologie et la description des troubles de la communication, du langage, de la parole, de la voix et de l’audition, ainsi que des fonctions orales non verbales.
7. Connaître, reconnaître et discriminer la variété des altérations : troubles spécifiques du développement du langage : trouble spécifique du langage, retards de langage, troubles phonétiques et phonologiques ; Troubles de la communication et du langage associés à des déficiences auditives et visuelles, à un déficit de l'attention, à une déficience mentale, à un trouble envahissant du développement, à des troubles du spectre autistique, à une paralysie cérébrale et à des handicaps multiples ; troubles spécifiques du langage écrit ; dyscalculie; altérations du développement du langage dues à la privation sociale et celles associées aux contextes multiculturels et au multilinguisme ; troubles de la fluidité de la parole; aphasies et troubles associés ; dysarthries; dysphonie; dysglossies; troubles du langage liés au vieillissement et troubles dégénératifs ; troubles du langage et de la communication dans les maladies mentales; mutisme et inhibitions du langage ; altérations des fonctions orales non verbales : déglutition atypique, dysphagie et altérations tubaires.
8. Connaître les fondamentaux du processus d’évaluation et de diagnostic.
9. Connaître et savoir appliquer les modèles, techniques et instruments d’évaluation.
10. Savoir réaliser l’évaluation des troubles du langage dans : les troubles spécifiques du développement du langage : trouble spécifique du langage, retards de langage, troubles phonétiques et phonologiques ; Troubles de la communication et du langage associés à des déficiences auditives et visuelles, à un déficit de l'attention, à une déficience mentale, à un trouble envahissant du développement, à des troubles du spectre autistique, à une paralysie cérébrale et à des handicaps multiples ; troubles spécifiques du langage écrit ; dyscalculie; altérations du développement du langage dues à la privation sociale et celles associées aux contextes multiculturels et au multilinguisme ; troubles de la fluidité de la parole; aphasies et troubles associés ; dysarthries; dysphonie; dysglossies; troubles du langage liés au vieillissement et troubles dégénératifs ; troubles du langage et de la communication dans les maladies mentales; mutisme et inhibitions du langage ; altérations des fonctions orales non verbales : déglutition atypique, dysphagie et altérations tubaires.
11. Savoir rédiger un rapport d’évaluation en orthophonie.
12. Savoir réaliser une évaluation après l’intervention.
13. Connaître et respecter les principes généraux de l’intervention en orthophonie.
14. Connaître les fonctions de l'orthophonie : prévention, éducation, rééducation, réadaptation et traitement.
15. Connaître et savoir appliquer les modèles et techniques d’intervention.
16. Connaître les caractéristiques différentielles de l’intervention orthophonique dans les milieux familial, scolaire, clinique et de soins.
17. Connaître et savoir réaliser une intervention orthophonique dans : les troubles spécifiques du développement du langage : trouble spécifique du langage, retards de langage, troubles phonétiques et phonologiques ; Troubles de la communication et du langage associés à des déficiences auditives et visuelles, à un déficit de l'attention, à une déficience mentale, à un trouble envahissant du développement, à des troubles du spectre autistique, à une paralysie cérébrale et à des handicaps multiples ; troubles spécifiques du langage écrit ; dyscalculie; altérations du développement du langage dues à la privation sociale et celles associées aux contextes multiculturels et au multilinguisme ; troubles de la fluidité de la parole; aphasies et troubles associés ; dysarthries; dysphonie; dysglossies; troubles du langage liés au vieillissement et troubles dégénératifs ; troubles du langage et de la communication dans les maladies mentales; mutisme et inhibitions du langage ; altérations des fonctions orales non verbales : déglutition atypique, dysphagie et altérations tubaires.
18. Connaître et savoir réaliser une intervention orthophonique en soins précoces.
19. Connaître et savoir mettre en œuvre des Systèmes de Communication Augmentative (SCA).
20. Connaître et savoir mettre en œuvre des aides techniques à la communication.
21. Savoir concevoir et préparer des rapports d’orthophonie.
22. Savoir concevoir, programmer et évaluer l’orthophonie.
23. Connaître, appliquer et évaluer de manière critique les techniques pédagogiques ainsi que les ressources méthodologiques et didactiques pour l’enseignement des langues.
24. Connaître le concept de l’orthophonie : objet et méthode ; La profession d'orthophoniste ; L'histoire de l'orthophonie; Déontologie et législation relatives à la pratique professionnelle.
25. Connaître l’organisation des institutions éducatives, sanitaires et sociales.
26. Acquérir des connaissances pratiques pour l’évaluation en orthophonie.
27. Savoir réaliser une planification stratégique d’intervention en orthophonie.
28. Acquérir des connaissances pratiques en intervention orthophonique (formation pratique en milieu scolaire, clinique et de santé).
29. Acquérir une formation pratique au travail individuel, de groupe, coopératif et de médiation avec un facilitateur.
30. Connaître la performance professionnelle et les environnements dans lesquels la pratique se déroule.
31. Acquérir ou développer des ressources personnelles d'intervention : compétences sociales et communicationnelles, compétences professionnelles, évaluations de sa propre performance professionnelle, techniques d'observation, techniques de dynamisation, prise de décision, etc.
32. Savoir utiliser les technologies de l’information et de la communication.
33. Préparer et présenter un projet de fin d’études intégrant le contenu de la formation et les compétences acquises.

En plus de ces connaissances et compétences, un diplôme en orthophonie implique l'acquisition d'une série de compétences transversales.

• Synthèse.
• Résolution de problèmes et prise de décision.
• Travail d'équipe et collaboration avec d'autres professionnels.
• Autocritique.
• Développement et maintien des compétences, des aptitudes et des connaissances spécifiques à la profession.

Quant aux compétences génériques telles que les capacités d'organisation et de planification, l'utilisation des nouvelles technologies de l'information, les capacités de prise de décision, les capacités de travail en équipe, les compétences interpersonnelles, le leadership, l'initiative et l'esprit d'entreprise, celles-ci seront développées et évaluées dans diverses activités proposées dans la plupart des matières du diplôme, comme indiqué dans le rapport d'examen.