La Universidad de La Laguna celebró recientemente, en la Facultad de Educación, la defensa de una tesis doctoral que analiza las prácticas tecnológicas y el uso de recursos educativos digitales (RED) en la infancia temprana dentro del contexto canario, y de la que es autora Cecilia Verónica Becerra Brito.
Dirigida por los profesores Manuel Area Moreira y Ana Luisa Sanabria Mesa, la tesis estudia cómo niñas y niños de entre 3 y 6 años interactúan con tecnologías digitales en los ámbitos familiar y educativo, poniendo el foco en los procesos de socialización y aprendizaje propios de la infancia digital contemporánea.
A través de cuatro estudios desarrollados en Canarias, la investigación analiza las percepciones de familias, profesorado y especialistas sobre el uso de tecnologías y RED en edades tempranas. El trabajo aborda tanto las posibilidades pedagógicas de estas herramientas como los riesgos asociados a la sobreexposición a pantallas, y plantea la necesidad de establecer pautas adecuadas para su utilización en el hogar y en los centros educativos.
Entre sus principales conclusiones, la tesis señala que el ecosistema digital dirigido a la infancia presenta importantes desafíos pedagógicos, tecnológicos y de diseño. Asimismo, evidencia posiciones divergentes entre familias y docentes respecto a los tiempos de uso, las finalidades educativas y los beneficios del acceso temprano a dispositivos digitales.
La investigación también analiza el impacto que la expansión de las tecnologías digitales y la generalización de dispositivos móviles han tenido en las dinámicas familiares y educativas de las nuevas generaciones. Según expone la autora, el acceso cada vez más temprano a pantallas y contenidos digitales ha transformado las formas de juego, aprendizaje y socialización infantil, configurando nuevas rutinas de consumo tecnológico.
Entre los aspectos abordados destacan la calidad pedagógica de los RED disponibles para Educación Infantil, la preparación de familias y docentes para acompañar estos procesos y la influencia de la pandemia de la COVID-19 en la aceleración de la digitalización educativa y doméstica.
La tesis incorpora además un análisis de plataformas y materiales digitales utilizados en Canarias, así como cuestionarios, entrevistas grupales y espacios de discusión con docentes, familias y especialistas en desarrollo infantil, con el objetivo de obtener una visión amplia sobre el papel que desempeñan las tecnologías en la infancia contemporánea.
Según la investigadora, el debate sobre el uso de pantallas en la niñez no puede reducirse únicamente al tiempo de exposición, sino que debe contemplar también la calidad de los contenidos, el acompañamiento adulto y el contexto en el que se produce la interacción digital.
En este sentido, la autora defiende la necesidad de promover una alfabetización digital temprana equilibrada, capaz de aprovechar el potencial educativo de las tecnologías sin ignorar posibles efectos asociados al sedentarismo, la reducción de la interacción social directa o la sobreestimulación derivada del consumo continuado de pantallas.
El trabajo se enmarca en las líneas de investigación sobre educación y tecnología desarrolladas por el grupo EDULLAB de la Universidad de La Laguna y se relaciona con proyectos centrados en el análisis del uso educativo de las TIC y los materiales digitales en la infancia.
El tribunal evaluador, integrado por las profesoras Cristina Alonso Cano, Sonia Byrne y María del Mar Sánchez Vera, destacó la solidez metodológica y el alcance de la investigación, subrayando la complejidad del trabajo desarrollado sobre infancia y tecnologías digitales. Por otro lado, valoró la trayectoria investigadora y el rigor científico de Cecilia Verónica Becerra Brito durante el proceso doctoral, concediendo a la tesis la calificación de sobresaliente cum laude.
El estudio doctoral concluye que, en Educación Infantil, el debate no debe centrarse en “pantallas sí o no”, sino en cómo integrar la tecnología de manera pedagógica, equilibrada y saludable. El estudio defiende un modelo basado en recursos digitales de calidad, mediación adulta compartida entre familia y escuela y formación específica para garantizar que la tecnología contribuya al aprendizaje, la creatividad y la comunicación, evitando un uso meramente pasivo o de consumo.
Como transferencia práctica de la investigación, la autora está desarrollando un producto divulgativo en formato PDF dirigido a creadores de contenido en redes sociales, docentes de Educación Infantil y familias. El material, basado en evidencias científicas y adaptado a un lenguaje accesible para su difusión en redes sociales, pretende acercar el conocimiento académico a la sociedad y promover un uso consciente, saludable y educativo de la tecnología en la infancia.
