La presente edición de Campus América celebra el seminario «Cruces de fronteras. Repensar la Memoria de Educadoras latinoamericanas y europeas», que se desarrolla los días 21 y 22 de octubre bajo la coordinación de Teresa González Pérez, catedrática de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de La Laguna. Estas jornadas pretenden aportar una nueva mirada a través del análisis de las figuras relevantes en educación en ambas orillas y su confluencia. Se establece así un cruce entre los sistemas de actividad y las relaciones entre Latinoamérica y Europa, que supuso un enriquecimiento mutuo, un intercambio de experiencias y métodos educativos.
En la introducción al seminario, Teresa González destacó cómo la relación transatlántica se intensificó a mediados del siglo XX, tras la Segunda Guerra Mundial y la dictadura española, con el exilio de grandes científicos y profesorado que escaparon a América. Sin embargo, la catedrática recordó cómo esa relación ya existía desde finales del siglo XIX, previo a ese exilio cultural.
A lo largo de estos dos días, se abordan algunas “viejas” y “renovadas” relaciones en el cruce de fronteras entre maestras, escuelas e infancias. Se busca debatir sobre las aportaciones de estas educadoras pero, sobre todo, el legado a las generaciones siguientes respecto al pensamiento crítico, la construcción de otros modos de enseñar y la pedagogía práctica.
Se parte del análisis de la Premio Nobel chilena Gabriela Mistral, poetisa, diplomática, profesora y pedagoga, que, además de su práctica docente, inmersa en el mundo de la enseñanza, publicó múltiples artículos que se difundieron en América y Europa, en los que se veía reflejada su filosofía pedagógica.
Otro de los ejes de contenido es la Escuela Nueva, base de las acciones pedagógicas, que imprimió un sello de identidad e impulsó la praxis educativa de diferentes maestras, tales como María Montessori, las hermanas Agazzi, Carmen de Burgos, María de Maeztu, Regina Lago, María Zambrano, entre otras. También se trata el magisterio de las educadoras exiliadas en América, que
logró extender sus ideales educativos a nuevas sociedades. Asimismo, se plantea la necesidad de repensar el pasado en diálogo con el presente y reflexionar sobre nuevas pedagogías para la sociedad actual.
La ponente principal invitada que inició la sesión de hoy miércoles 21, la escritora Estela Socías Muñoz, profesora de Educación de la Universidad Mayor (Santiago de Chile) presentó “Gabriela Mistral, maestra universal”. Socías ha dedicado gran parte de su trabajo académico a esta figura fundamental de la educación chilena y latinoamericana, dedicando su labor a la enseñanza en la infancia, la escuela rural.
La ponente revisó la trayectoria biográfica de Mistral, a través de varios períodos, desde 1903 a 1955, desde su infancia en un mundo rural, pasando por sus inicios como profesora en Chile. Fue de especial relevancia su estancia en México entre 1922 y 1924, donde centró sus esfuerzos en la alfabetización, la creación de bibliotecas y la escuela rural y donde actuó como colaboradora cultural y pedagógica durante la reforma educativa mexicana de José de Vasconcelos, un proyecto estatal cuyo prestigio educacional ha resultado valioso como contribución incluso en el presente.
El último período, de 1924 a 1955, fue el momento en el que se consolidó su perfil de educadora latinoamericana en el entorno internacional, en América y Europa, también marcado por su carrera en la diplomacia pública y consular, con sus aportes a los inicios de la ONU desde la existencia de la Liga de las Naciones. Su vida exterior estuvo atravesada por la guerra, el exilio intelectual y el deterioro de las instituciones internacionales entre guerras. También fue el momento en el que ganó el Premio Nobel de la Literatura (1945), siendo la primera mujer latinoamericana en recibirlo en reconocimiento a su obra poética, llena de lirismo e inspirada en emociones poderosas.
Socías resaltó la preocupación de la educadora chilena por el contenido ético, definiendo la responsabilidad pública del maestro que traspasa el aula, mediante el trato a la familia y la comunidad, como una responsabilidad intelectual y moral. Mistral también subrayó el valor educativo del entorno, siendo la escuela un puente entre el aprendizaje local, el arte y la ciudadanía. Asimismo, defendió que la educación y el bienestar no son campos aislados, influyendo en la justicia territorial y inclusión social, desde un enfoque socioemocional y de derechos.
Su fomento y reflexión crítica de la lectura, la alimentación o la salud en un entorno con recursos limitados antecedió las políticas educativas de los años ochenta del siglo XX, quien también estableció la poesía infantil como un laboratorio del lenguaje local. Socías invitó a reconocer singularidad y vulnerabilidad de la figura de Mistral de manera inclusiva, no solo desde una visión maternal, con conceptos como la ternura, sino también desde su actividad más crítica que llevó a la innovación del sistema educativo y la formación e instrucción de mujeres en América Latina.
La ponente indicó los límites del discurso mistraliano, que son relevantes para lo que trajo hacia el presente, abriendo un diálogo crítico con problemas que aún persisten hoy: la desigualdad, la desvalorización del trabajo del docente, la reducción de la educación infantil a lo productivo, entre otros. Su aporte sobre el pensamiento pedagógico y la experiencia docente, así como la dignidad de quienes aprenden y quienes enseñan, incluye una reflexión sobre métodos activos de enseñanza y aprendizaje.
Maestras que revolucionaron la educación entre dos orillas
La siguiente comunicación, titulada “Maestras y pedagogas europeas. Intercambio de experiencias y métodos educativos. De María Montessori a Rosa y Carolina Agazzi”, la llevó a cabo Juana Rodríguez Gómez, profesora de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de La Laguna. Con ella, Rodríguez se propuso exponer e interpelar al público sobre cómo la historia de la enseñanza de América Latina y Europa está muy entrelazada, en el cambio de la escuela tradicional a la definición de la Escuela Nueva en 1921, que transformó el panorama educativo. Abordó la influencia de ida y vuelta, de pedagogas que fueron exiliadas a América Latina en la propia Escuela Nueva, que tuvo mayor incidencia en los jardines de infancia, subrayando la importancia de la autonomía como proceso. Asimismo, este desarrollo desde América Latina se proyectó al contexto europeo, con prevalencia hasta hoy, con una metodología en las situaciones de aprendizaje que se aplican en el presente en los títulos de maestro.
La coordinadora del seminario, Teresa González, será quien lidere la siguiente intervención, “Entre dos orillas. Maestras que han dejado huella: Regina Lago García, Carmen de Burgos y María de Maeztu”. Las ponencias de la mañana servirán de base del debate final del día, con el título “Repensar el pasado de la educación en diálogo con el presente”.
La jornada del jueves, que se desarrollará en horario de 10 a 14 horas, comenzará con una charla denominada “Impacto de la Escuela Nueva en la educación pública, confluencias de norte a sur”, que impartirá Elisa J. Pérez Rosales, profesora del área Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de La Laguna. Le seguirá “María Zambrano, María Zambrano, relevancia y dimensión internacional” que expondrá Andrés González Novoa, profesor de la misma área de la institución académica.
A mitad del día, será el turno del ponente invitado, Jaime Caiceo Escudero, profesor de la Universidad de Santiago de Chile, con una comunicación titulada “Educadoras chilenas transformadoras de la realidad educativa: Amanda Labarca, Mabel Condemarín, Beatrice Ávalos y María Victoria Peralta”. Caiceo destacará cómo Labarca promovió junto a Caffarena el voto femenino y fue la primera educadora preocupada por los derechos de las mujeres, siendo 1952 las primeras elecciones en la que las mujeres pudieron votar al presidente de la República.
El ponente Indicó que las otras tres educadoras son premios nacionales en educación, por su gran aporte a la educación chilena y de Latinoamérica. Condemarín, proveniente de las zonas mineras del norte, se integró a un grupo de educación especial en Chile para luchar por educación inclusiva, para el alumnado con problemas de aprendizaje. Por su parte, Ávalos estuvo exiliada a Gales, donde ejerció como académica, tras la desaparición de su hermano durante la dictadura de Pinochet con el decano, y eligió Papúa Nueva-Guinea para crear un magíster. Regresó a Chile en el año 1994, donde trabajó en un organismo de educación científica. Por último, Peralta es una destacada educadora infantil que fomenta que los niños tengan derecho a la educación desde el nacimiento tanto en Latinoamérica como Chile.
El cierre del seminario será una mesa redonda bajo el título “Fronteras y cruces en la educación: un viaje de ida y vuelta”, que servirá de conclusión. En ella participarán: Estela Socías Muñoz, Jaime Caiceo Escudero, Juana Rodríguez Gómez y Andrés González Novoa, con la moderación de Teresa González Pérez.
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