Les compétences sont l'ensemble des connaissances, des aptitudes et des attitudes à acquérir par les étudiants tout au long du cursus, visant à les préparer à l'exercice d'activités professionnelles.
CB6 – Posséder et comprendre des connaissances qui fournissent une base ou une opportunité d’originalité dans le développement et/ou l’application d’idées, souvent dans un contexte de recherche
CB7 – Que les étudiants sachent appliquer les connaissances acquises et leurs compétences en résolution de problèmes dans des environnements nouveaux ou inconnus dans des contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d’études.
CB8 – Que les élèves soient capables d’intégrer des connaissances et de faire face à la complexité de formuler des jugements à partir d’informations qui, bien qu’incomplètes ou limitées, incluent des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l’application de leurs connaissances et de leurs jugements.
CB9 – Les étudiants doivent être capables de communiquer leurs conclusions ainsi que les connaissances et les raisons ultimes qui les soutiennent à des publics spécialisés et non spécialisés de manière claire et sans ambiguïté.
CB10 – Les étudiants auront les compétences d’apprentissage qui leur permettront de continuer à étudier d’une manière qui sera en grande partie autodirigée ou autonome.
CG1 – Comprendre la valeur du travail d’équipe multidisciplinaire dans le développement des connaissances et comprendre le travail interdisciplinaire comme un espace de partage et de création de connaissances.
CG2 – Appliquer les connaissances acquises au développement professionnel et personnel continu.
CG3 – Communiquer les résultats de leurs études dans des forums spécialisés et non spécialisés.
CG4 – Appliquer les connaissances à la résolution de problèmes sociaux liés à l’éducation.
CG5 – Analyser les responsabilités éthiques et sociales de l’éducation dans divers environnements socioculturels.
CG6 – Orienter théoriquement la définition de problématiques de recherche, par l’analyse et l’interprétation des perspectives actuelles de pensée et d’intervention dans le domaine de l’éducation.
CG7 – Acquérir une formation spécialisée permettant aux étudiants de concevoir et de développer ultérieurement des recherches doctorales potentielles.
CG8 – Acquérir la capacité de s’engager dans une analyse critique et réflexive de l’égalité des sexes dans des contextes multidisciplinaires.
CG9 – Développer la capacité d’analyse, d’interprétation et de synthèse par un raisonnement critique et réflexif.
CG10 – Mener des recherches de vulgarisation et de diffusion dans le domaine de l’éducation.
CE7 – Développer des hypothèses de recherche dans le domaine de l’éducation qui font progresser la connaissance et la résolution de problèmes.
CE1 – Interpréter les phénomènes et processus éducatifs nationaux et internationaux dans la perspective de la mondialisation.
CE2 – Formuler des jugements et élaborer des projets pédagogiques-sociaux ou des articles scientifiques à partir de recherches théoriques, historiques et sociologiques en éducation.
CE3 – Relier l’impact des discours et des pratiques pédagogiques à la formation des citoyennetés et des sociétés.
CE4 – Connaître les tendances et les apports de la recherche théorico-historique-sociologique (groupes de recherche internationaux, projets, publications académiques, etc.) et leur interaction sociale.
CE5 – Identifier les problématiques d’intérêt pour la recherche dans le domaine de l’éducation.
CE6 – Analyser comparativement les résultats de la recherche en éducation.
CE8 – Utiliser les ressources théoriques et méthodologiques de la recherche en éducation pour diagnostiquer des problèmes et générer de nouvelles approches.
CE9 – Comprendre l’impact de la recherche théorique sur l’éducation dans le domaine de l’éducation non formelle.
CE10 – Savoir utiliser les nouvelles technologies de l’information, de la communication et de la diffusion pour l’analyse pédagogique.
CE11 – Relier les connaissances multidisciplinaires liées à l’innovation dans la recherche en éducation.
CE12 – Évaluer le rôle des femmes dans l’éducation et la projection de leurs contributions à la culture à différentes périodes historiques.
CE13 – Analyser de manière critique les apports des théories féministes dans les débats épistémologiques contemporains.
CE14 – Analyser les rapports, les plans, les méthodologies et les programmes éducatifs des organisations nationales et internationales liés aux processus et aux politiques d’intervention socio-éducative, aux réformes et aux méthodes de coopération internationale.
CE15 – Évaluer les impacts et le transfert social de la production de connaissances dans les sociétés contemporaines.