Les compétences sont l'ensemble des connaissances, des aptitudes et des attitudes à acquérir par les étudiants tout au long du cursus, visant à les préparer à l'exercice d'activités professionnelles.
CB6 – Posséder et comprendre des connaissances qui fournissent une base ou une opportunité d’être original dans le développement et/ou l’application d’idées, souvent dans un contexte de recherche
CB7 – L’étudiant sait appliquer les connaissances acquises et sa capacité de résolution de problèmes dans des environnements nouveaux ou peu connus au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à son domaine d’études.
CB8 – L’élève est capable d’intégrer des connaissances et de faire face à la complexité de la formulation de jugements basés sur des informations qui, bien qu’incomplètes ou limitées, incluent des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l’application de ses connaissances et de ses jugements.
CB9 – Les étudiants doivent être capables de communiquer leurs conclusions ainsi que les connaissances et les raisons ultimes qui les soutiennent à des publics spécialisés et non spécialisés de manière claire et sans ambiguïté.
CB10 – Les élèves possèdent les compétences d’apprentissage qui leur permettront de continuer à étudier de manière largement autodirigée ou autonome.
CG1 – Comprendre la valeur du travail en équipes multidisciplinaires dans le développement des connaissances et comprendre le travail interdisciplinaire comme un espace de partage et de création de connaissances.
CG2 – Appliquer les connaissances acquises au développement professionnel et personnel continu.
CG3 – Communiquer les résultats de leurs études dans des forums spécialisés et non spécialisés.
CG4 – Appliquer les connaissances pour résoudre des problèmes sociaux liés à l’éducation.
CG5 – Analyser les responsabilités éthiques et sociales de l’éducation dans des environnements socioculturels divers.
CG6 – Orienter théoriquement la définition de problématiques de recherche en analysant et en interprétant les perspectives actuelles de pensée et d’intervention dans le domaine de l’éducation.
CG7 – Acquérir une formation spécialisée permettant aux étudiants de concevoir et de développer ultérieurement d’éventuelles recherches doctorales.
CG8 – Acquérir la capacité d’effectuer une analyse critique et réflexive sur l’égalité des sexes dans des contextes multidisciplinaires.
CG9 – Développer la capacité d’analyser, d’interpréter et de synthétiser par un raisonnement critique et réflexif.
CG10 – Mener des recherches de portée et de diffusion dans le domaine de l’éducation.
CE7 – Développer des hypothèses de recherche dans le domaine de l’éducation qui font progresser la connaissance et la résolution de problèmes.
CE1 – Interpréter les phénomènes et processus éducatifs nationaux et internationaux dans la perspective de la mondialisation.
CE2 – Formuler des jugements et préparer des projets pédagogiques-sociaux ou des articles scientifiques à partir de recherches théoriques, historiques et sociologiques en éducation.
CE3 – Relater l’impact des discours et des pratiques pédagogiques avec la formation des citoyennetés et des sociétés.
CE4 – Connaître les tendances et les apports de la recherche théorico-historique-sociologique (groupes de recherche internationaux, projets, publications académiques, etc.) et leur interaction sociale.
CE5 – Identifier des problématiques d’intérêt pour la recherche dans le domaine de l’éducation.
CE6 – Analyser comparativement les résultats de la recherche en éducation.
CE8 – Utiliser les ressources théoriques et méthodologiques de la recherche en éducation dans le diagnostic des problèmes et la génération de nouvelles approches.
CE9 – Connaître l’impact de la recherche théorique sur l’éducation dans le domaine de l’éducation non formelle.
CE10 – Savoir utiliser les nouvelles technologies de l’information, de la communication et de la diffusion pour l’analyse pédagogique.
CE11 – Mettre en relation des connaissances multidisciplinaires liées à l’innovation dans la recherche en éducation.
CE12 – Valoriser le rôle des femmes dans l’éducation et la projection de leurs contributions à la culture à différentes étapes historiques.
CE13 – Analyser de manière critique les apports des théories féministes dans les débats épistémologiques contemporains.
CE14 – Analyser les rapports, les plans, les méthodologies et les programmes éducatifs des organismes nationaux et internationaux liés aux processus et aux politiques d’intervention socio-éducative, aux réformes et aux modes de coopération internationale.
CE15 – Évaluer les impacts et le transfert social de la production de connaissances dans les sociétés contemporaines.