Les compétences sont l'ensemble des connaissances, aptitudes et attitudes que doivent acquérir les étudiants tout au long de leur cursus, visant à les préparer à exercer des activités professionnelles.
CB6. Posséder et comprendre des connaissances qui fournissent une base ou une opportunité d'être original dans le développement et/ou l'application d'idées, souvent dans un contexte de recherche.
CB7. Que les étudiants sachent appliquer les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu connus au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d'études.
CB8. Que l'élève soit capable d'intégrer ses connaissances et de faire face à la complexité de formuler des jugements basés sur des informations qui, étant incomplètes ou limitées, incluent des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l'application de ses connaissances et de ses jugements.
CB9. Que les étudiants sachent comment communiquer de manière claire et sans ambiguïté leurs conclusions ainsi que les connaissances ultimes et les raisons qui les soutiennent à des publics spécialisés et non spécialisés.
CB10. Que les étudiants possèdent les compétences d’apprentissage qui leur permettent de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome.
CG1. Gérer les connaissances spécialisées qui permettent de résoudre des problèmes dans le domaine de l'intervention psychopédagogique dans des contextes éducatifs formels.
CG2. Gérer les connaissances qui permettent de résoudre des problèmes dans le domaine de l'intervention psychopédagogique dans des contextes éducatifs non formels.
CG3. Appliquer des compétences et des capacités professionnelles spécialisées typiques de l’orientation et de l’intervention psychopédagogiques dans des contextes d’éducation formelle à partir d’approches inclusives.
CG4. Appliquer les compétences et capacités professionnelles spécialisées en matière d’orientation et d’intervention psychopédagogiques dans des contextes éducatifs non formels à partir d’approches inclusives.
CG5. Développer des processus de planification, de conseil et de gestion pour les services psychopédagogiques à partir d'approches d'intervention avancées dans des contextes d'éducation formelle.
CG6. Développer des processus de planification, de conseil et de gestion pour les services psychopédagogiques à partir d'approches d'intervention avancées dans des contextes éducatifs non formels.
CE1. Analyser de manière critique les problèmes spécifiques d'intervention psychopédagogique dans des contextes d'éducation formelle et non formelle auxquels les professionnels de l'éducation sont actuellement confrontés.
CE2. Appliquer avec précision les différentes procédures et techniques d'évaluation pour l'analyse détaillée des contextes où se développe l'intervention psychopédagogique.
CE3. Utiliser des stratégies d'intervention psychopédagogiques dans des contextes d'éducation formelle et non formelle visant à former et conseiller les éducateurs dans des approches collaboratives, inclusives et décisionnelles dans l'élaboration de projets éducatifs.
CE4. Adapter les différents modèles théoriques et stratégies pratiques consolidés dans la littérature scientifique du domaine à la réalité concrète de l'attention éducative à la diversité dans les différents contextes éducatifs formels et non formels.
CE5. Développer les fonctions de tutorat et d'orientation pédagogique et professionnelle à partir des différents modèles théoriques de l'action professionnelle.
CE6. Gérer des stratégies d'intervention psychopédagogique auprès des familles d'élèves ayant des besoins éducatifs spécifiques pour parvenir à leur collaboration et participation à la formation globale des élèves.
CE7. Utiliser des techniques consolidées pour l'évaluation et le diagnostic psychopédagogique des besoins éducatifs, des compétences professionnelles et des centres et programmes dans des contextes d'éducation formelle et non formelle.
CE8. Simuler différentes stratégies éducatives d'intervention psychopédagogique consolidées dans la littérature scientifique, pour une action auprès des groupes socialement défavorisés.
CE9. Le projet travaille sur des sujets liés à l'intervention psychopédagogique avancée.
CE10. Participer à des centres d'éducation formelle ou non formelle en partageant activement l'expérience quotidienne de l'intervention psycho-pédagogique dans des pratiques externes.
CE11. Formuler des propositions innovantes liées à la spécialisation en intervention psychopédagogique visant à améliorer les pratiques éducatives dans les contextes d'éducation formelle et non formelle.