La enseñanza del español a personas migrantes va más allá del aprendizaje de una nueva lengua, ya que constituye una herramienta para favorecer la comunicación, la convivencia y la participación en la sociedad de acogida. Esta es una de las cuestiones que vertebran el V Congreso Internacional AIGELE. Español en el contexto migratorio, inaugurado este miércoles, 14 de octubre, en la Universidad de La Laguna. El encuentro reúne durante tres jornadas a investigadores, docentes y profesionales para abordar los desafíos lingüísticos, educativos y sociales asociados a la movilidad humana.
La celebración de este congreso adquiere especial relevancia en Canarias, cuya posición geográfica y condición de territorio de tránsito y acogida en el contexto migratorio internacional convierten al archipiélago en un espacio de interés para estudiar los procesos de adquisición y aprendizaje del español. En este escenario, las barreras lingüísticas constituyen uno de los desafíos a los que pueden enfrentarse las personas recién llegadas, por lo que el conocimiento de la lengua puede desempeñar un papel importante en su incorporación a los distintos ámbitos de la vida cotidiana.
La mesa inaugural estuvo presidida por el decano de la Facultad de Humanidades, Javier Medina López, quien destacó la importancia de celebrar un encuentro de estas características en un territorio donde los movimientos migratorios forman parte de la realidad cotidiana. En este sentido, señaló que la convivencia, la integración y el conocimiento de la lengua española constituyen cuestiones de especial relevancia que encontrarán un espacio de reflexión a lo largo del congreso.
Medina también puso en valor la participación de especialistas procedentes de universidades nacionales e internacionales y las oportunidades de colaboración que pueden surgir de este intercambio académico. Asimismo, defendió la riqueza de las distintas variedades del español y recordó que la diversidad lingüística, lejos de empobrecer la comunicación, contribuye a enriquecerla.
Por su parte, el responsable del grupo de investigación Análisis de la Instrucción Gramatical ELE (AIGELE) y miembro del comité organizador, Antonio Cano Ginés, explicó que la elección de esta temática responde tanto a la realidad migratoria de Canarias como a la trayectoria de compromiso de la Universidad de La Laguna con la cooperación internacional. A su juicio, el archipiélago constituye un lugar especialmente adecuado para investigar y aportar nuevas perspectivas sobre la enseñanza del español a personas migrantes.
Cano Ginés destacó que aprender una nueva lengua supone mucho más que adquirir conocimientos lingüísticos, pues permite comprender el entorno, aproximarse a una cultura diferente y desenvolverse con mayor autonomía en la sociedad de acogida. Asimismo, subrayó la importancia de establecer redes de cooperación entre investigadores, docentes y profesionales que permitan trasladar los conocimientos académicos a contextos reales de intervención.
Entre los desafíos existentes mencionó los procesos de alfabetización, que en determinados casos deben abordarse de manera paralela a la enseñanza del español, así como las diferencias culturales y lingüísticas entre las lenguas de origen y las de acogida. En este sentido, insistió en la necesidad de compartir experiencias y buenas prácticas que contribuyan a dar respuesta a las distintas necesidades de aprendizaje.
Juana Muñoz Liceras.
La diversidad lingüística como una oportunidad
La conferencia inaugural estuvo a cargo de la investigadora Juana Muñoz-Liceras, quien impartió la ponencia Adquisición y aprendizaje en la encrucijada multilingüe: el diálogo entre la lengua o las lenguas de los inmigrantes y las lenguas mayoritarias. Durante su intervención, profundizó en las relaciones que se establecen entre las lenguas que las personas migrantes llevan consigo y aquellas que adquieren en los países de acogida.
Muñoz-Liceras explicó que los procesos de aprendizaje lingüístico están condicionados por factores como la edad, el nivel educativo, la experiencia previa y la distancia cultural y lingüística entre los idiomas. Asimismo, destacó la importancia de la respuesta de las sociedades receptoras, especialmente en lo que respecta al reconocimiento y mantenimiento de las lenguas y culturas de origen.
Para ilustrar esta cuestión, tomó como referencia el modelo multicultural canadiense, basado en la idea de un mosaico cultural y lingüístico en el que las distintas comunidades conservan su identidad y contribuyen a enriquecer el conjunto de la sociedad. Este planteamiento se diferencia de los modelos de asimilación, que priorizan la adopción de la lengua y la cultura mayoritarias, al promover la convivencia y el reconocimiento de la diversidad.
En este contexto, la investigadora explicó que el modelo canadiense parte de la consideración de la diversidad cultural como una ventaja que puede fortalecer a las comunidades y favorecer la innovación. Desde esta perspectiva, las personas migrantes pueden desarrollar competencias para desenvolverse en diferentes entornos culturales sin necesidad de renunciar a su identidad lingüística de origen.
Su intervención también abordó investigaciones sobre el español de las personas emigrantes y de los denominados hablantes de herencia, es decir, quienes adquieren una lengua en el entorno familiar mientras crecen en una sociedad donde predomina otro idioma. Estos estudios permiten analizar cómo evolucionan las lenguas en situaciones de contacto y qué influencia ejercen unas sobre otras a lo largo de las generaciones.
Un espacio de encuentro entre investigación y práctica educativa
El V Congreso Internacional AIGELE, que se celebra hasta el viernes 16 de octubre en el Campus de Guajara, reúne conferencias y comunicaciones centradas en la adquisición y enseñanza del español en contextos migratorios. Entre sus principales líneas de trabajo figuran la inclusión y la mediación lingüística, la relación entre lengua e identidad y las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías y los recursos educativos para facilitar el aprendizaje.
El programa también contempla el intercambio de experiencias relacionadas con la alfabetización y la enseñanza del español a personas migrantes. Entre las intervenciones previstas se encuentran las de Margarita Planelles Almeida y Abderrahmane Belaaichi, mientras que la conferencia de clausura, a cargo de Isabel Cristina Alfonzo de Tovar, profundizará en la relación entre lengua, migración e identidad en contextos multilingües.
Con esta quinta edición, el encuentro busca fortalecer el diálogo entre la investigación académica y la práctica educativa, así como impulsar nuevas vías de colaboración que contribuyan a responder a los desafíos lingüísticos y sociales que plantea la movilidad humana.
