La segunda edición de mucica se centró en analizar el nivel vocacional de la juventud canaria hacia los estudios superiores, especialmente hacia las áreas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), prestando particular atención a las diferencias de género y territorio.
El estudio examinó los factores que influyen en la continuidad de los estudios y en la elección de una titulación, las preferencias académicas del alumnado, la percepción sobre el papel de las mujeres en la ciencia y la tecnología, el conocimiento de referentes femeninos y el impacto de los programas destinados a fomentar las vocaciones científicas. También analizó la experiencia del alumnado universitario durante los primeros cursos de las titulaciones STEM, una etapa decisiva para consolidar la vocación, mantener la motivación y prevenir el abandono.
Para obtener una visión amplia del sistema educativo canario, participaron en el estudio 1.311 estudiantes y 110 docentes de enseñanzas no universitarias, así como 72 estudiantes y 46 docentes de titulaciones STEM de la Universidad de La Laguna y la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
El alumnado preuniversitario mostró un elevado interés por continuar su formación. Cerca del 90 % manifestó su intención de realizar estudios superiores, con porcentajes similares entre islas y géneros.
El interés por las áreas STEM fue minoritario. El 22,4 % del alumnado no universitario expresó su intención de cursar titulaciones científicas, tecnológicas, de ingeniería o matemáticas, mientras que el 77,6 % se orientó hacia otras ramas de conocimiento.
La percepción sobre la igualdad de oportunidades presentó diferencias de género. Aunque la mayoría del alumnado no universitario consideró que existía igualdad en los ámbitos científico y tecnológico, esta opinión fue compartida por el 82,9 % de los alumnos y por el 71,1 % de las alumnas, lo que refleja experiencias y percepciones distintas.
En Ingeniería y Arquitectura, los hombres concentraron el 77,7 % de las preferencias, frente al 20,9 % correspondiente a las mujeres. En las Ciencias básicas se observó una distribución más equilibrada, con un 51,9 % de mujeres y un 46,5 % de hombres, lo que representa una oportunidad para seguir impulsando la participación femenina.
El interés por las titulaciones STEM varió entre las islas. Las diferencias detectadas pusieron de manifiesto el peso de la oferta formativa, la movilidad, la situación económica familiar, el acceso a información y orientación y la disponibilidad de referentes, especialmente en las islas no capitalinas.
Las preferencias académicas continuaron mostrando diferencias de género. Las alumnas se inclinaron principalmente hacia Ciencias de la Salud y Ciencias Sociales y Jurídicas, mientras que los alumnos manifestaron un mayor interés por Ingeniería e Informática.
El 90 % de los centros escolares participantes había desarrollado alguna iniciativa vinculada al fomento de las vocaciones científicas y el 85,45 % del profesorado consideró que estas actuaciones mejoraban la motivación.
La falta de orientación o apoyo fue la principal barrera identificada por el alumnado universitario para su futura incorporación profesional. También destacaron las limitaciones económicas, la falta de referentes y la percepción de desigualdades o de entornos poco inclusivos.
Entre el alumnado universitario STEM, el 91,7 % cursaba la titulación elegida como primera opción y el 68 % consideraba que sus estudios estaban muy alineados con su vocación profesional. Pero el 50,7 % había pensado en algún momento en abandonar el grado, aunque solo el 4,1 % mostraba una probabilidad real de hacerlo.
Entre el alumnado universitario STEM, el 91,7 % cursaba la titulación elegida como primera opción y el 68 % consideraba que sus estudios estaban muy alineados con su vocación profesional. No obstante, el 50,7 % había pensado en algún momento en abandonar el grado, aunque solo el 4,1 % mostraba una probabilidad real de hacerlo.
Se constató un importante desconocimiento de referentes femeninos en ciencia y tecnología. Más del 90 % del alumnado no universitario declaró no conocer a ninguna investigadora o tecnóloga canaria o que desarrollara su actividad en Canarias. Esta falta de referentes también se observó entre el alumnado universitario.
En conjunto, mucica 2 confirmó que la juventud canaria mantiene un elevado interés por continuar estudiando, pero que las vocaciones STEM siguen siendo minoritarias y están condicionadas por factores de género, económicos y territoriales. Los resultados evidenciaron la necesidad de reforzar la orientación vocacional desde las primeras etapas educativas, facilitar la movilidad del alumnado de las islas no capitalinas, visibilizar referentes femeninos , especialmente canarios, y mejorar el acompañamiento y la mentoría durante los primeros cursos universitarios.